2025年《林教头风雪山神庙》《装在套子里的人》群文阅读教学设计 二3.pdfVIP

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

《林教头风雪山神庙》《装在套子里的人》群文阅读教学设计二3

教学目标

语言建构与运用通过人物语言、动作、细节把握人物性格；学习契诃夫高超的幽

默讽刺艺术。

思维发展与提升分析人物思想性格的发展；鉴赏小说肖像描写、心理描写、景物

描写、细节描写等的作用。

审美鉴赏与创造理解林冲、别里科形象的的典型意义。

文化传承与理解体会了解林冲由逆来顺受、委屈求全到奋起反抗的思想性格的发展变

化,认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性；理解《水浒》的社会意义,学会用

历史的眼光来看问题；领悟到因循守旧的危害性以及勇于改革创新的重要性。

教学重点领会本文“官逼民反”现实；理解随着情节的展开显现人物性格的写法；了解

景物描写的作用；了解别里科夫是怎样一个人及这个人物的典型意义；学习抓住肖像、

语言、行动和心理活动的描写来刻画人物的方法；“套子”在生活中的延续。

教学难点对小说的鉴赏和分析理解；认识林冲性格质变的社会意义；理解《套中人》主

题，并联系实际扩展其丰富的内涵。

第二部分示范鉴赏

教学要点

师生合作共同鉴赏《林教头风雪山神庙》。

教学时数4课时。

教学过程

三、读林冲，解性格，明特点

随着故事情节的展开，林冲的思想性格也经历了一系列的发展变化，请分小组探究：

在下列环境中的林冲是一个什么样的形象？（细读相关段落分析解读）。

第一小组：李小二店中的林冲;

饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。——《论语》

第二小组：天王堂（点视厅）里的林冲；

第三小组：草料场里的林冲；

第四小组：古庙里的林冲。

1李小二店中的林冲探究要点

开头“闲话”的作用：①插叙了当初在东京时的情况。②林冲、李小二相遇后的一

段对话。

人物语言：①林冲指着脸上道：“我因恶了高太尉，生事陷害，受了一场官司，刺

J

他明知是高俅“生事陷害”，自己才吃了官司，被刺配到沧州，但和李小二说到这

件事时，他并不气愤、痛恨，还把高俅称作“高太尉”，甚至认为是自己冒犯了高太尉

才受了官司。这既表现了林冲的善良安分，也表现了他忍受屈辱、性格软弱的一面。

小结人物性格：忍辱求安、不思反抗、性格软弱、善良厚道。

2.天王堂（点视厅）里的林冲探究要点

态度：……林冲听了，大惊道：”这三十岁的正是陆虞候。那泼贱敢来这里害我！

休要撞着我，只教他骨肉为泥！”……街上寻了三五日，不见消耗，林冲也自心下慢了。

林冲听到李小二的报信，并确知从东京来的尴尬人就是陆虞候时，马上意识到“那

泼贱贼”是要“来这里害我”，他识破了仇人的阴谋，激起了复仇的怒火,气愤地说：

“休要撞着我，只叫他骨肉为泥！”说罢，便怒冲冲地“先去街上买把解腕尖刀，带在

身上，前街后巷一地里去寻”，次日，“带了刀，又去沧州城里城外，小街夹巷，团团

寻了一日”。这说明，当迫害逼到眼前时，林冲也具有了强烈的反抗意识。但是，“街

上寻了三五日，不见消耗”时，“林冲也自心下慢了”,对仇人有所怀疑，失去了应有的

警惕性，刚刚点燃起来的复仇怒火又慢慢熄灭了。这说明林冲的反抗并不坚决，幻想得

过且过，委曲求全。

小结人物性格：有强烈的反抗意识，但容易得过且过，委曲求全。