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其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

初中数学区域教研活动心得体会三篇

初中数学区域教研活动心得体会1

20XX年9月15日上午，在学校的组织下，我有幸和学

校一行数学老师一起参与了叶县数学教研会，会议首先是叶

县实验中学徐老师的观摩课，之后是各校代表评课、分享本

校九年级教学计划及策略，最后是教研员针对中招改革方

向，分析试卷特征，指导下一步的教学工作。经过4个小时

的学习，我获益匪浅。

首先是徐老师的课堂，行云流水，教学过程环环相扣，

给我带来了很大的启发。最主要的一点是对于例题的处理，

徐老师先是带领学生分析了题目，然后进行书写，再进行变

式训练，总结提升后又让学生根据题干和图形自编题目尝试

解决。这样的方式充分地挖掘了教材，教师是在用教材教，

而不是教教材。通过先分析再书写的方式，进行了学生分析

问题的练习，再进行书写对标中招。让学生自己编题，一方

面检验学生对本题图形的理解，一方面开拓学生的思路，培

养学生发现问题、解决问题的能力。之后是作业的设置也十

分巧妙，正是书写学生课堂上编的题目，这样的做法会使学

生更有兴趣，同时将作业变成课堂的延伸，而不是割裂的练

习。

与此同时，教研员针对各校实际情况进行的具体分析也

让我有所思考。镇中学生的基础普遍偏弱，因此注重基础、

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

将课程慢下来显得尤为重要。如果只盯着班里个别优秀的学

生，那相当于是放弃了大多学生。教师的教是为了学生的学，

因此，所有的教必须根据学情因材施教，学生基础差，就多

过关基础内容，放慢课程进度，不为了赶课而赶课，争取做

到讲一点落实一点。平时降低练习题的量、降低考试题目的

难度，注重读题训练、能力培养、变式练习。当然，对于学

有余力的学生也不能一刀切，要对学生进行分层，可以布置

一些自选任务，让能力强的学生也能“吃得饱”。

最后，作为一名支教教师，我根据学习内容针对我班学

生情况进行了分析。开学两周以来，我和学生基本已经磨合

好，从上课来看，我班学生比较认真、积极性高，愿意参与

到课堂活动中来。但是分析问题能力较差，书写较慢，根据

课堂回答问题反馈是听懂了，落实到书写上又不会了，对于

书写规范是全班学生的短板。因此，在日后的教学中要注重

读题训练，多进行实际问题到数学问题的转化练习，对同类

问题多提炼、多总结，让学生具备触类旁通的能力，而不是

就题论题。同时，作业布置要分层，不同程度的学生完成不

同的任务，并且课堂上多进行限时训练，使学生对做题时间

有概念，并进行提升。练习题目做到少而精，避免用刷题弥

补“教的不足”。

以上是我通过本次学习的一点感悟，希望能有更多的机

会参与到整个区域的大教研中，不断提升自我。

初中数学区域教研活动心得体会2

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

今天到叶县实验学校参加了初中数学课堂教学研讨及

经验交流会，收获满满。

实验学校徐平丽老师的一节新授课，她讲的是正方形的

性质，这节课，徐老师准备充分，课堂上放手给学生，做到

了以学生为主体，尤其是例题的变式教学非常好，且涉及到

了图形的变换，让学生的视图能力和分析问题的能力得到了

培养，作业的分层布置也值得学习。

通过听其他学校的经验分享和侯老师的总结和中考