北师大三年级下册《分一分（一）》教学设计含反思 (2).docx

北师大三年级下册《分一分（一）》教学设计含反思

教材分析

本内容是学生在认识了整数和小数后，第一次接触分数，主要是认识一个物体或图形作为整体的分数。是在已经掌握了平均分的概念上进行教学的，从整数到分数，是学生认识数的一个飞跃，因为分数的意义、读法、写法都与整数有所不同，是整个单元的起始课。本节课从创设分物的生活情境引出问题，从生活中“半个物体”的数学表示方法引入分数，从而让学生产生认知冲突，体验分数产生的必要性。在认识典型分数基础上进一步研究其他分数，通过直观的操作，形象的思维让学生理解分数的意义。

学情分析

对于三年级的学生来说，分数的概念是第一次接触，而其实学生在正式学习分数前，”一半“等名词已经出现在他们的语言里，只是还不曾想过什么符号来表示它们。理解分数的意义是本节课的重点难点。

教学

目标

1.知识与技能：初步理解分数的意义，并能认、读、写简单的分数，知道分数的各部分名称。体会学习分数的必要性。

2.过程与方法：结合具体情境和涂一涂、折一折等直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。

3.情感态度与价值观：培养学生主动参与、互相合作的学习态度和自主探索的学习习惯。

教学重难点

重点：理解分数的意义，会读、写简单的分数。

难点：会用折纸、涂色等方式表示、理解简单的分数。

教学准备

教具：课件、尺子

学具：正方形、长方形、圆形、彩笔、课中助学单。

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一、创设情境，引入新知

出示情境图，淘气和笑笑一起去野餐，他们带了一些食物准备分享，要把这些食物分给他们，你觉得怎么分他们才会都满意？(平均分）平均分是什么意思？（每人分得同样多）那现在就让我们一起来帮他们来分一分，有4个橘子平均分给2个人，可以怎样分？

???淘气2个，笑笑2个

【设计意图】平均分的知识学习的比较早了，有些学生可能忘记了它的意思，借分4个橘子给淘气和笑笑，对平均分进行复习，为本节课的学习做好铺垫。

淘气和笑笑平均分2块蛋糕，每人分到几块？

淘气和笑笑平均分一个苹果，每人分到多少？(一半）

【设计意图】前面学习了整数，一般分东西时都是够分的，现分不到一个了又该怎样表示呢？引发学生思考）

把一个苹果平均分成2份，取其中的1份就是这个苹果的一半。

二、合作学习，探究新知

活动一：创设情境表示一半

1.“一半”究竟是多少呢？你能用什么方式表示一半呢？把你想到的表示出来。

??活动要求：?（1）独立思考用你想到的方法表示出来。????(2)四人一小组说一说你是怎么表示一半的。??(3)思考你们表示出的一半有哪些共同点。??2.收集学生不同的表示一半的方法，提问：这些表示“一半”的方法有什么共同点？??生回答并引导归纳，共同特征：平均分，分两份，取一份。??3.数学讲究简洁美，你还有没有其他的方法表示一半呢？

预设1：生说出用表示，讲一讲用表示的具体意思

预设2：生没有说出用表示，老师也想用一种方式来表示一半，引出。

4.对比以上的表示方法，提问：大家觉得哪一种表示一半的方法更好一些？为什么？

5.既然大家对1/2有了清晰的认识，淘气和笑笑平均每人分到这个苹果的一半，我们还可以说成？

6.这就是我们今天学习的一种数，分数。这节课我们就一起来学习分一分（一）。

【设计意图】给予学生充分的思考和实践空间，让学生体会到整数不够分时，可以用分数表示。感受分数产生的必要性，体会用分数表示的简洁性。）

活动二:分别涂出下面图形的?。

1.出示各种图形，让学生涂出这些图形的,学生独立完成作业。

2.展示学生作业，对比作业提问：为什么这几个同学作业中涂得不完全一样，却又都能表示每个图形的呢？

【设计意图】从实物到图形，体会部分与整体的关系。通过涂出图形的?、辨别学生的作业是否是图形的、分析涂色的部分不完全相同，却都能表示这些图形的，让学生更深刻的理解的本质，渗透浓浓的数学思考。

活动三:用纸折一折，涂一涂，创造分数。

1.除了,你还能说出哪些分数？

2.用纸折一折，涂一涂，你还能得到哪些分数？出示活动要求和评价量表

活动要求：

（1）想：想一想你准备创造哪个分数，怎么做。

（2）折：选一张你喜欢的纸折一折、分一分。????

（3）涂：你想涂几份，就用画斜线的方法涂几份。

（4）说：四人一小组说一说你创造的分数是多少？你是怎样得到的？

评价量表：

（1）能把一张纸平均分成几份，用彩笔想涂几份就涂几份。★?

（2）积极主动参与小组合作，并能正确说出创造的分数是多少。★★

（3）积极互动参与小组合作，能正确说出创造的分数是多少，并能说清楚是怎样创造的。★★★

我得到了（???）颗★，我想对自己说：

3.听完活动要求和评价量表后开始完成。

4.选派代表全