课题申报书：百余年来国际教育发展进程中的意识形态问题研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

百余年来国际教育发展进程中的意识形态问题研究课题设计论证

国际教育发展中的意识形态问题研究现状丰富多元，国内外学者从不同角度展开探讨。国外学者主要从全球化、跨文化交流、国际竞争等角度研究教育国际传播能力的提升策略；国内学者则更多关注我国教育国际传播能力的现状、问题及提升策略。例如，国外学者阿特巴赫（PhilipAltbach）提出了“教育出口”概念，强调教育国际传播的重要性；国内有学者从国家战略角度探讨中国教育国际传播能力的提升策略，还有学者从教育产业、教育合作等角度分析教育国际传播能力的现状和问题。

选题意义重大，随着全球化的深入和信息技术的快速发展，教育国际交流与合作日益重要。研究百余年来国际教育发展进程中的意识形态问题，有助于提升我国教育国际传播能力，展示中国教育优秀成果和特色优势，推动我国教育改革与发展，提高我国教育的国际影响力和竞争力。例如，在中国式现代化背景下，提升教育国际传播能力对于展示中国教育的优秀成果和特色优势，推动我国教育改革与发展、提高我国教育的国际影响力和竞争力具有重要意义。当前我国教育国际传播能力还存在一些问题，如国际化师资力量不足、跨文化交流能力欠缺、教育信息化与数字化发展滞后等，这些问题制约了我国教育国际传播能力的提升。因此，本课题的研究对于解决这些问题具有重要意义。

研究价值显著，具有学术价值和应用价值。学术上，深入挖掘教育国际传播能力的内涵和特点，为后续研究提供理论支撑和实践指导；应用上，为政府部门制定政策、教育机构提升能力、学术界推动研究、提高公众认识和理解提供支持。本课题以中国式现代化为背景，研究提升教育国际传播能力的策略和方法，具有独特的学术价值和应用价值。拓展了研究视野，为理解中国特色的教育国际化发展提供了新的理论框架和分析思路；丰富了研究内容，从多个角度全面探讨提升教育国际传播能力的策略和方法；突出了中国特色，强调中国特色在提升教育国际传播能力中的作用，为我国制定具有针对性的教育国际化政策和战略提供了理论支持和实践指导；增强了应用价值，针对我国教育国际传播能力的现状和问题，提出了具体的提升策略和方法，具有较强的可操作性和应用价值，可为我国制定教育国际化政策提供参考，也可为其他发展中国家提升教育国际传播能力提供借鉴和启示。

二、研究目标、研究内容、重要观点

研究目标明确，旨在深入研究百余年来国际教育发展进程中的意识形态问题，提出提升我国教育国际传播能力的策略和方法，为我国教育国际化发展提供理论支持和实践指导。通过对英国等国家国际教育发展的研究，分析其在脱欧与疫情背景下面临的挑战及对策，为我国教育国际化提供借鉴。同时，结合全球化背景下高校意识形态教育面临的挑战及应对策略、国际化视野下大学生意识形态教育问题探析等研究成果，深入探讨国际教育中的意识形态问题，为提升我国教育国际传播能力提供具体的方向和路径。

研究内容丰富，包括国际教育发展中意识形态问题的内涵和特点、现状和问题、提升策略和方法等方面。国际教育发展中的意识形态问题内涵丰富，既包括不同国家核心价值观的教育差异，如国外学校意识形态教育的特点与启示中提到的各国对核心价值观教育的重视程度不同，也包括国际教育中不同文化的碰撞与融合带来的意识形态冲突。其特点表现为多元化和复杂性，不同国家的教育体系和文化背景使得意识形态问题呈现出多样化的特点。现状方面，脱欧与疫情背景下英国国际教育面临科研资金紧缩、科研人员流失、国际学生数量增速减缓以及人员流动与国际教育项目大幅减少等问题，反映出国际教育在政治、经济等因素影响下的不稳定状态。问题还包括全球化背景下高校意识形态教育实效性不强、教育途径单一等问题，以及大学生意识形态教育在国际化背景下面临的霸权主义、价值冲突、文化摩擦等挑战。提升策略和方法包括理论与实践教育结合、继承与创新教育融合、普遍与特色教育结合等方面。同时，结合中国式现代化的特点，探讨如何提升我国教育的国际传播能力，如加强核心价值观教育、促进学科渗透、倡导多元化教育等措施，为我国教育国际化发展提供具体的策略和方法。

重要观点突出，强调中国式现代化与教育国际传播能力提升紧密结合，不仅具有学术价值，可以填补我国在此领域的研究空白，也具有较大的应用价值。中国式现代化引领新时代教育对外开放，为我国教育国际化发展提供了新的机遇和挑战。在国际传播中，要讲好中国故事，传播好中国声音，展示真实、立体、全面的中国。提升高等教育国际传播力，要明晰国际传播机遇挑战，关注高等教育国际传播力，着力塑造国际传播新格局。同时，要加强国际传播人才培养，为我国教育国际化发展提供人才支持。在国际教育发展中，要重视意识形态问题，借鉴国外学校意识形态教育的经验，加强我国学校意识形态教育，培养