课题申报书：班级教育理念下小学班主任素养提升策略研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

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班级教育理念下小学班主任素养提升策略研究课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

研究现状

在小学教育阶段，班主任扮演着至关重要的角色，然而当下班主任素养方面却存在一些有待提升的现状。

班级管理能力方面

部分班主任对班级规章制度执行不到位，使得班级秩序缺乏有效的规范框架，例如在班级纪律的维持上，对于课间打闹、课堂随意讲话等现象未能及时依据规章制度进行制止和引导。同时，对学生行为纠正不及时，像有的学生出现不文明的言行举止，班主任没能第一时间发现并帮助其改正，长此以往影响了班级整体的学习氛围，不利于良好班风的形成，也阻碍了学生养成良好的行为习惯。

学生教育能力方面

一些班主任存在对学生心理行为忽视的情况，没有充分关注到学生在学习、生活中产生的心理变化和情绪波动，例如在面对学生因考试成绩不理想而出现的沮丧情绪时，未能及时给予心理疏导。在学习指导上缺乏针对性，往往采用统一的教学辅导方式，忽略了不同学生的学习基础、学习能力和学习风格的差异。而且道德教育也不够深入，只是简单地进行说教，未能结合生动的案例、实践活动等深入引导学生树立正确的道德观念和价值观。

家校沟通能力方面

部分班主任与家长沟通不畅，存在诸多问题。有的班主任沟通态度不积极，总是处于被动等待家长联系的状态，缺乏主动与家长交流学生在校情况的意识。对家长需求了解不全面，只是单向地向家长传达学校的通知、学生的在校表现等，却很少去了解家长对于孩子教育方面的期望、困惑以及家庭教育中遇到的难题，导致家校之间难以形成有效的教育合力。

选题意义

提高小学班级管理质量

小学班主任作为班级管理的核心人物，其素养的提升能够让班级管理更加科学、有序且人性化。通过合理运用有效的管理方法、深入了解每个学生的特点等，营造良好的班级秩序，为学生创造一个和谐、积极向上的学习和成长环境，保障班级各项教育教学活动顺利开展。

促进学生全面发展

班主任素养的高低直接影响着对学生教育引导的效果。具备较高素养的班主任能够在学习、心理、品德等多方面给予学生精准且恰当的指导，激发学生的学习兴趣，培养学生健康的心理素质，塑造良好的道德品质，助力学生在德、智、体、美、劳等各方面得到全面发展，更好地适应未来社会的需求。

带动小学教育改革

在小学教育整体发展中，班主任队伍是关键力量。班主任素养的提升意味着在教育理念、教学方法、管理模式等方面会不断创新和优化，进而可以为小学教育改革提供实践经验和借鉴思路，引领小学教育朝着更加优质、高效的方向发展和进步，推动整个小学教育体系的不断完善。

研究价值

有助于提升小学班主任专业素养

通过本课题的研究，探索出切实可行的小学班主任素养提升策略，能够帮助班主任不断更新教育观念、提升管理能力、增强与学生及家长沟通协作的技巧等，使其在专业发展道路上不断成长，更好地胜任班主任这一重要岗位，满足新时代小学教育对班主任的要求。

对小学班主任队伍建设和学校发展具有重要意义

从班主任队伍建设角度来看，有利于打造一支高素质、专业化的班主任队伍，增强班主任团队的凝聚力和战斗力。对于学校发展而言，优质的班主任队伍能够提升学校的整体教育教学水平，塑造良好的学校形象，吸引更多学生和家长的认可，促进学校在激烈的教育竞争中脱颖而出，实现可持续发展。

二、研究目标、研究内容、重要观点

研究目标

提高小学班主任班级管理、学生教育和家校沟通能力：小学班主任在日常工作中，需要面对诸多班级管理事务，像班级规章制度的制定与执行、班级活动的组织策划等，提升其班级管理能力，能让班级秩序井然，各项活动有序开展。同时，在学生教育方面，要能够敏锐察觉学生的心理变化、学习需求等，给予恰当的引导和帮助，助力学生全面成长。而良好的家校沟通能力，则有助于班主任与家长形成教育合力，共同促进学生发展。例如，班主任可以通过定期组织家长会、家访等形式，及时向家长反馈学生在校情况，并了解学生在家表现，协调家校间的教育方式与节奏。

培养具有高尚道德品质、丰富专业知识和较强管理能力的小学班主任：高尚的道德品质是班主任以身作则、言传身教的基础，能为学生树立良好的榜样，潜移默化地影响学生的价值观形成。丰富的专业知识涵盖教育学、心理学以及各学科教学知识等，让班主任在指导学生学习、处理学生问题时更科学合理。较强的管理能力有助于班主任高效地管理班级事务，营造积极向上的班级氛围，像合理安排班级值日、组织班级文体活动等都离不开管理能力的支撑。

研究内容

小学班主任专业素养的现状及问题：

班级管理能力方面：部分班主任在班级管理中存在不足，对班级规章制度执行不到位，使得班级秩序缺乏有效规范，例如对于学生课间打闹、课堂随意讲话等违反纪律的行为未能及时依据规则进行制止和引导。同时在学生行为纠正上不够