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摘要：观察行为是幼儿教师专业化行为的重要组成部分，同时也是实现幼儿教师专业化的重要途径。研究表明，目前幼儿园区域活动中幼儿教师观察随意性强，对观察记录方法认识有限、选择单一，观察结果分析评价主观、反思运用较少。分析其影响因素，发现幼儿教师对区域活动的重视程度、知识经验的丰富性、对观察方法的掌握能力以及幼儿园支持环境的建立都会影响幼儿教师的观察行为。对此提出了建议：幼儿教师应自觉确定观察目的，选择合适的观察角度，并积极参加培训，掌握观察记录方法，丰富观察评价知识；幼儿园要完善教师观察监督及支持性环境体系建设。
关键词：区域活动；观察；教师观察行为
近年来，幼儿教师的专业素质逐渐成为学
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