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教学目标的分类布卢姆的教育目标分类系统认知领域情感领域动作领域层次特征可参考选用的动词知道对信息的回忆为……下定义、列举、说出（写出）……的名称、复述、排列、背诵、辨认、回忆、选择、描述、标明、指明领会用自己的语言解释信息分类、叙述、解释、鉴别、选择、转换、区别、估计、引申、归纳、举例说明、猜测、摘要、改写应用将知识运用到新的情境中运用、计算、示范、改变、阐述、解释、说明、修改、订计划、制定……方案、解答分析将知识分解，找出各部分之间的联系分析、分类、比较、对照、图示、区别、检查、指出、评析综合将知识各部分重新组合，形成一个新的整体编写、写作、创造、设计、提出、组织、计划、综合、归纳、总结评价根据一定标准进行判断鉴别、比较、评定、判断、总结，证明、说出……价值认知领域目标分类层次特征可参考选用的动词接受或注意愿意注意某事件或活动听讲、知道、看出、注意、选择、接受、赞同、容忍反应乐意以某种方式加入某事，以示作出反应陈述、回答、完成、选择、列举、遵守、记录、听从、称赞、欢呼、表现、帮助评价对现象或行为做价值判断，从而表示接受、追求某事，表现出一定的坚定性接受、承认、参加、完成、决定、影响、支持、辩论、论证、判别、区别、解释、评价、继续组织把许多不同的价值标准组成一个体系并确定它们之间的相互关系，建立重要的和一般的价值讨论、组织、判断、使联系、确定、建立、选择、比较、下定义、系统阐述、权衡、选择、制定计划、决定价值与价值体系的性格化具有长期控制自己的行为以致发展了性格化的价值体系修正、改变、接受、判断、拒绝、相信、继续、解决、贯彻、要求、抵制、认为……一致、正视。情感领域目标分类知觉能力?指对所处环境中的刺激所做的观察和理解，并做出相应调节动作的能力，包括动觉、视觉、听觉、触觉和协调能力等，如踢球、平衡、旋转等。生理能力包括动作的耐力、力量、灵活性和敏捷性。这些是学习高难度技术动作的基础，构成体育技能训练中的的基本功训练，如长时间运动的耐力锻炼。技能动作指熟练完成复杂动作的能力，例如，弹拉乐器、艺术表演、调整机器等有意活动指传递感情的体态动作，亦称身体语言，涉及姿势、手势、面部表情和即时活动等，如舞蹈、通过动作改变脸部表情等。?动作领域目标分类加涅的学习结果分类言语信息：学习者学会陈述事实或观点的能力智慧技能：个体学会使用符号与外界环境保持接触的能力。辨别、概念、规则、高级规则认知策略：学习者用以控制注意、学习、记忆、思考等行为的内在组织技能动作技能态度