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重力说课稿3篇高中物理重力说课稿

《重力》说课稿

说稿人：杨建银

敬重的各位评委教师：

大家早上好！我今日说课的课题是《重力》。接下来我将从教材，教学目标，教学重难点，教法、学法，教学过程等几方面进展说课。

一、说教材：

《重力》是人教版八年级物理下册第七章第3节的教学内容，“重力”也是人们日常生活中最常见的一种力，重力的学问对后面学习压力、支持力、浮力等学问的学习特别重要，又是学习压强、功的根底。因此，《重力》在力学中处于根底的地位，是特别重要的一课。

二、说教学目标：

依据物理课程标准对重力的学习要求，结合教学内容我确定本节的教学目标为:1学问与技能目标：○理解重力的大小跟物体的质量成正比，会用公式G=mg计算重力或质量。

2过程与方法目标：○

通过探究“重力的大小跟质量的关系”的试验过程。

尝试用图象处理试验数据，依据图象讨论试验结论的方法。3情感、态度价值观目标：○通过经受探究试验，培育学生乐于参加科学实践的情感，在试验中养成严谨的科学态度。

三、说教学重难点：

依据物理课程标准对本节的教学要求，结合教材分析，我确定本节课的

教学重点为：探究重力大小跟质量之间的关系，能进展重力大小或质量的计算。

教学难点为：探究“重力的大小跟质量的关系”的试验过程。

四、说教法，学法：

为更好完成教学目标，把握重点，突破难点，结合学生的实际状况，我采纳发觉法、演示法、试验法和讲解法等多种教学方法协作使用。力求到达“教”与“学”的优化组合。表达了“学生为主体，教师为主导”的教学理念，这样更符合素养教育对学生的要求

五、说教学过程：

利用多媒体展现水往低处流、抛出的石块落向地面、向空中撒开的鱼网飘落到水里等日常生活中有关重力的几个场景，让学生观看这些场景，并思索从中能得出哪些信息，及产生这些信息是由于什么缘由引起的，引导学生得出重力的概念是地球四周的物体由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力等相关学问。

接下来我将让同学们思索并例举出几个日常生活中能证明重力存在的例子，同时思索假设没有重力，我们的生活将会是什么样子？让学生知道重力在生活中是特别重要的。

紧接着我将提问，既然重力在生活中特别的重要，那么重力的大小跟什么因素有关？它们之间有什么关系？引导学生可以通过生活阅历和试验进展探究：

托起质量不同的物体，会感觉所用的力不同，得出重力的大小跟质量有关。

让学生用弹簧测力计测量同种规格不同数量的钩码的重力，并记录在课本上的表格中，并以质量为横坐标，重力为纵坐标作出重力跟质量关系的图象。引导学生尝试利用试验数据讨论试验结论以及利用图象讨论试验结论，质量增大几倍，重力也相应增大了近似的倍数，即：物体所受的重力跟质量成正比，用公式表示为：G=mg（G表示重力，m表示质量，g=牛/千克）。在得出公式后进展运用，讲解例题，书写演算过程，同时强调解题时应留意的问题。

为了更好的让学生利用重力公式解决实际的问题，接下来我将抽学生上讲台完成课堂练习并进展讲解，讲解完毕后布置课后作业进展强化训练，训练从根底稳固、力量提高、进展思维三个层次进展，使不同层次的学生都能学有所得，体验到胜利的欢乐。

以上是我对本节课的设想，缺乏之处还请各位评委教师多多指正！感谢！

重力说课稿2

我说课的题目《重力》，是新人教版的八年级物理下册第七章第三节的内容，下面我从教材与学情分析、教学目标、教学重点难点、教法与学法、教学过程、板书设计这六个方面来说这节课。1、教材、学情分析

重力”是人们日常生活中最常见的一种力，重力的学问对之后学习压力、支持力、浮力等学问的学习时特别重要，同时又是学习压强、功的根底。“重力”是“力学”中的根底，在力学学习中有着广泛的应用，在对物体进展受力分析时，都必需先讨论重力对物体的运动有无影响。本节课由“重力的大小”“重力的方向”“重心”“重力的由来”四局部内容构成，分别从力的概念和力的三要素两个方面来熟悉重力。

在授课中本人依据学生的思维规律，把“重力的由来”由最终学习内容调整为首先进展学习再学习重力的概念比拟符合学生的规律思维。

八年级学生正处于青春期，具有剧烈的求知欲和奇怪心，但对于重力的现象较为生疏。乡村孩子，大多根底较差，通过半年的物理学习，虽然学生已经具备了肯定的试验探究力量、分析问题和解决问题的力量。但他们缺乏肯定