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中班数学活动：认识上中下演讲人：日期：

未找到bdjson目录01活动背景与目标02上中下概念引入03数学游戏：寻找上中下04实践操作：上中下排序05巩固练习与拓展06活动总结与家长指导

01活动背景与目标

当前数学教育强调从幼儿阶段开始培养孩子的数学思维和兴趣。教育改革上中下是生活中常用的空间方位词，对于孩子的空间感知和空间想象能力的发展具有重要意义。生活应用中班孩子对空间方位的认知和表达需要进一步提高。班级需求活动背景介绍

让孩子理解上中下的空间方位概念，并能准确运用。知识目标通过游戏和实践活动，培养孩子的空间感知能力和观察力。技能目标激发孩子对数学的兴趣，培养孩子的合作精神和探索精神。情感目标活动目标设定010203

年龄段中班孩子，大约在4-5岁之间。认知水平具备基本的空间感知能力，能进行简单的观察和比较。适宜年龄段与认知水平

02上中下概念引入

物品摆放在日常生活中，我们经常会遇到物品摆放的高低不同，例如书架上的书本、桌上的杯子等，可以让孩子观察并指出哪个在上、哪个在下、哪个在中间。生活中的上中下实例空间位置在教室里，我们可以让孩子指出天花板、地面和墙面的上中下位置，以及他们自己站在房间的哪个位置。交通工具座位乘坐交通工具时，可以引导孩子观察座位的排列，理解上中下的空间关系。

指物体在垂直方向上处于较高的位置，通常与“下”相对。上指物体在垂直方向上处于中间的位置，介于“上”和“下”之间。中指物体在垂直方向上处于较低的位置，通常与“上”相对。下上中下定义解释

游戏互动提供一些材料，如积木、小球等，让孩子自己动手搭建，体验上中下的空间关系。动手操作情境模拟创设一些情境，如在玩具店中让孩子模拟购物，通过选取不同高度的玩具，感受上中下的空间变化。可以设计一些简单的游戏，如“上上下下”游戏，让孩子根据指令将玩具放在上、中、下的不同位置，加深对上中下概念的理解。与幼儿互动，加深理解

03数学游戏：寻找上中下

通过游戏，让孩子们理解物体在空间中的上中下位置关系。游戏目标游戏准备游戏玩法准备一个盒子和一些小玩具或物品，如小汽车、积木等。将玩具或物品放在盒子的不同位置，让孩子们说出它们相对于盒子的上中下位置。游戏规则说明

根据班级人数，将孩子们分成若干小组进行游戏。分组方式小组内成员轮流放置玩具或物品，并互相指出其位置关系。小组互动可以设立竞赛环节，看哪个小组能更快地完成任务或指出更多位置关系。小组竞赛分组进行游戏010203

成果展示每个小组展示其游戏成果，并说明如何通过游戏理解了上中下位置关系。评价标准评价孩子们在游戏中是否积极参与、合作以及是否准确理解了上中下位置关系。反馈与改进针对游戏中出现的问题，提出改进建议，并鼓励孩子们在后续游戏中继续努力。游戏成果展示与评价

04实践操作：上中下排序

图形卡片准备各种图形卡片，如圆形、正方形、三角形等，让幼儿按照形状进行上中下排序。实物选取一些具有明显上中下特征的实物，如瓶子、盒子等，让幼儿进行实物排序。积木提供各种形状和大小的积木，让幼儿按照大小、形状等特征进行上中下排序。提供不同物品，让幼儿操作

引导幼儿观察并排序自主操作鼓励幼儿自己动手进行操作，按照上中下的顺序对物品进行排序。提问引导在排序过程中，通过提问的方式引导幼儿观察物品的特征，如“哪个最大？哪个最小？”等。示范引导教师首先进行示范，按照上中下的顺序对物品进行排序，引导幼儿观察。

鼓励幼儿在小组内分享自己的排序结果和排序方法，促进幼儿之间的交流和学习。小组分享在全班面前展示幼儿的排序结果，让幼儿将自己的排序方法和经验分享给更多的同伴。全班展示在分享环节结束后，教师对幼儿的排序方法和经验进行总结和提升，帮助幼儿更好地理解和应用上中下排序的概念。总结提升分享排序结果与经验

05巩固练习与拓展

让孩子将物品按上、中、下的顺序进行排序，巩固对空间关系的理解。排序游戏将玩具或零食藏在不同的位置，让孩子根据提示找到它们，锻炼空间感知能力。寻找宝藏发出指令让孩子将物品放在指定位置，如“将书本放在桌子上面”，加强孩子对上中下空间关系的理解。指令游戏设计趣味练习题

小组搭建一个孩子描述一个空间位置，另一个孩子根据描述找到该位置，提高空间表达能力。空间描述接力小组讨论围绕上中下空间关系，让孩子自由讨论并分享自己的想法和发现。分组让孩子用积木或其他材料搭建上中下结构的建筑，培养团队合作意识。小组合作，共同解答

通过游戏和活动引导孩子理解前后关系，如“请你站在我前面”等。前后关系拓展至其他空间概念的认识借助日常物品和身体帮助孩子认识左右，如“用右手拿勺子”等。左右关系通过户外活动和游戏让孩子感受远近的距离差异，如“看远处的树和近处的花”等。远近关系

06活动总结与家长指导

识别上中下孩子们通过游戏和实践活动，学会了识别物体在空间中的上、中、下位置关