15 金色的鱼钩（说课稿）2024-2025学年部编版语文六年级上册.docxVIP

15金色的鱼钩（说课稿）2024-2025学年部编版语文六年级上册

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课《15金色的鱼钩》的说课稿设计，旨在引导学生深入理解课文内容，感受革命先烈的崇高品质。首先，通过引导学生回顾课文，梳理故事情节，让学生对课文有一个整体的把握。其次，通过分析文中人物形象，让学生理解主人公坚定的信念和无私奉献的精神。最后，结合课后习题，进行拓展延伸，激发学生的爱国情怀，培养学生的语文素养和道德情操。整个教学过程注重启发式教学，充分发挥学生的主体作用，以课本为核心，实现知识的内化与迁移。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析课文《15金色的鱼钩》中的语言特色，培养学生准确、生动地表达情感与思想的能力。

2.思维发展与提升：引导学生理解课文中的象征意义，培养其创造性思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：通过学习课文，使学生了解革命历史，感受革命精神，增强民族自豪感。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受课文中的艺术魅力，提高审美情趣，激发文学创作兴趣。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的语文学习中，已经掌握了基本的阅读理解技巧，能够分析课文的主要内容和情感表达。此外，他们已经学习过一些革命历史故事，对革命先烈的英勇事迹有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对于具有故事性的课文内容通常表现出较高的兴趣，他们喜欢通过故事来学习新知识。在能力上，学生具备一定的自主学习能力，能够通过讨论和合作来深入理解课文。在学习风格上，学生更倾向于直观、生动的教学方式，喜欢通过实例和情境来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解课文中的象征意义和深刻内涵时遇到困难，需要教师引导他们进行深入思考。此外，课文中的部分词汇和表达可能对一些学生来说较为陌生，需要适当的解释和辅助。另外，学生可能对如何将课文中的精神内涵与现实生活联系起来感到困惑，需要教师的引导和启发。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲述革命历史背景，引导学生理解课文《15金色的鱼钩》中的深刻内涵。

2.讨论法：组织学生分组讨论课文中的关键问题，促进学生主动思考和深入探究。

3.情境教学法：通过创设情境，让学生模拟课文中的角色，体验人物情感，增强代入感。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示课文中的重要场景和人物形象，增强视觉效果。

2.教学软件：利用教学软件进行课文朗读、词汇学习，提高学生的学习兴趣。

3.网络资源：整合网络资源，如相关历史资料和视频，丰富教学内容，提高教学效率。

教学过程

1.导入新课

（1）教师通过多媒体展示一组革命历史图片，引导学生回顾已学过的革命历史故事，激发学生的兴趣。

（2）教师简要介绍课文《15金色的鱼钩》的背景，引导学生关注课文主题。

2.初读课文

（1）学生自主朗读课文，注意语音、语调、停顿等。

（2）教师针对学生的朗读情况进行点评，指导学生正确朗读。

3.理解课文内容

（1）学生自主阅读课文，梳理故事情节，理解课文主要内容。

（2）教师引导学生通过提问、讨论等方式，深入理解课文中的关键语句和人物形象。

4.探究课文主旨

（1）教师组织学生分组讨论：课文中的鱼钩象征着什么？这一象征意义对课文主旨有何作用？

（2）学生分享讨论成果，教师进行点评和总结。

5.突出全文侧重点

（1）教师引导学生关注课文中的重点段落，如：鱼钩的制作过程、老班长的牺牲等。

（2）教师通过提问、解答等方式，帮助学生深入理解这些重点段落的意义。

6.课堂小结

（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结课文主旨。

（2）学生分享自己的学习心得，教师进行点评和总结。

7.课后作业

（1）教师布置课后作业：结合课文内容，写一篇关于革命先烈的敬佩之情的短文。

（2）教师提醒学生注意写作格式和语言表达，鼓励学生发挥创意。

1.导入新课

（1）教师展示革命历史图片，引导学生回顾已学过的革命历史故事。

例如：“同学们，我们已经学习过许多革命历史故事，比如《飞夺泸定桥》、《狼牙山五壮士》等。你们对这些故事有什么印象？今天我们要学习的课文《15金色的鱼钩》也是一个关于革命先烈的故事，让我们一起来看看吧。”

（2）教师简要介绍课文背景，引导学生关注课文主题。

例如：“《15金色的鱼钩》这篇课文讲述的是长征时期，一位红军班长为了保护伤病员，用金色的鱼钩钓鱼为伤员改善伙食的故事。这个故事让我们感受到了革命先烈的英勇无畏和无私奉献精神。”

2.初读课文

（1）学生自主朗读课文，注意语音、语调、停顿等。

（2）教师针对学生的朗读情况进行点评，指导学生正确朗读。

例如：“同学们，你们的朗读很认真，但要注意语音、语调、停顿等