15《坚持才会有收获》第2课时 说课稿-2023-2024学年道德与法治二年级下册统编版.docxVIP

15《坚持才会有收获》第2课时说课稿-2023-2024学年道德与法治二年级下册统编版

授课内容

授课时数

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授课地点

授课时间

设计意图

本节课《坚持才会有收获》第2课时，旨在通过生动的实例和互动活动，帮助学生理解坚持的重要性，培养他们在面对困难和挑战时的坚持精神。结合二年级学生的认知水平和心理特点，本节课的设计意图是：

1.让学生认识到坚持的意义，明白只有坚持不懈，才能取得成功。

2.培养学生在学习、生活中遇到困难时，勇于坚持，不轻言放弃的品质。

3.引导学生学会在团队中相互鼓励、支持，共同面对困难，增强团队协作意识。

核心素养目标

1.培养学生的自我认知与自我管理能力，使其在面对挑战时能够保持积极态度，坚持完成任务。

2.发展学生的团队合作与沟通能力，通过集体讨论和实践，学会在团队中相互支持，共同解决问题。

3.增强学生的法治意识，理解规则的重要性，自觉遵守学习生活中的各项规定，形成良好的行为习惯。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的道德观念，如诚信、友善等，并对法治有了初步的认识，了解一些简单的法律规则。

2.学习兴趣方面，二年级学生对身边的故事和实例较为感兴趣，喜欢通过游戏、讨论等方式进行学习。他们具备一定的合作能力和沟通能力，但需要在教师的引导下更好地发挥这些能力。在学习风格上，他们倾向于直观、形象的学习方式，喜欢通过观察、实践来获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：理解坚持的意义可能较为抽象，需要具体案例来辅助理解；在团队合作中可能因为意见不合而产生矛盾，需要学会倾听和尊重他人；在遵守规则方面，可能因为自制力不足而难以坚持，需要教师的引导和监督。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解坚持的概念和重要性，结合课本案例，使学生初步理解坚持的意义。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生分享自己坚持做某事的经历，培养他们的坚持意识和团队协作能力。

3.角色扮演法：通过模拟情境，让学生扮演不同角色，体验在困难面前如何坚持，增强学生的实践体验。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示坚持的例子和故事，增强教学的直观性。

2.教学软件：利用互动式教学软件，让学生在游戏中学习坚持的意义。

3.视频资料：播放相关视频，如成功人士的访谈或纪录片，让学生感受坚持的力量。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括《坚持才会有收获》的案例PPT和配套视频，要求学生预习并记录关键信息。

设计预习问题：设计问题如“什么是坚持？你能在生活中找到坚持的例子吗？”引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台的反馈功能，监控学生的预习进度和参与度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按要求阅读资料，理解坚持的概念。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源的有效共享。

作用与目的：

为学生课堂学习打下基础，理解本节课的重点概念。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述《愚公移山》的故事，引出坚持的重要性。

讲解知识点：详细讲解坚持的定义、意义及如何在生活中实践坚持。

组织课堂活动：分组讨论坚持的例子，进行角色扮演模拟坚持的情境。

解答疑问：对学生的疑问进行解答，确保学生对坚持的理解。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考坚持的意义。

参与课堂活动：学生积极参与讨论和角色扮演，加深对坚持的理解。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：清晰讲解知识点。

实践活动法：通过活动加深理解。

合作学习法：培养团队协作能力。

作用与目的：

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于坚持的日记或小故事创作，巩固学习内容。

提供拓展资源：提供相关书籍和视频资源，鼓励学生深入了解。

反馈作业情况：及时批改作业，给予反馈。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，反思自己的坚持行为。

拓展学习：学生利用拓展资源，深入学习坚持的相关内容。

反思总结：学生总结学习过程，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索。

反思总结法：引导学生进行自我反思。

作用与目的：

学生学习效果

学生学习效果在本节课中体现显著，以下是对学生学习效果的具体描述：

1.知识理解方面：学生能够准确理解“坚持”的概念，认识到坚持对于个人成长和成功的重要性。通过案例分析和故事讲述，学生能够列举出生活中需要坚持的情境，并将坚持的理念应用到实际生活中。

2.思维能力方面：学生在课堂讨论和角色扮演活动中，展现出了积极的思维参与。他