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小学六年级美术课《古诗配画》教学反思

1、小学六年级美术课《古诗配画》教学反思

本节课应该是一节学生很感兴趣的课，因为根据学生的年龄特点，他们还是很喜欢图片的。这节课有成功，也有不足。

我认为比较成功的就是我发现学生之前学过的内容掌握的很好，在学生进行格式设置时，我发现学生们做的很好，这说明上节课的内容学生都掌握了，表现我们的每节课学生都学的很扎实。同时，在复习时，我让学生演示操作，把机会留给学生，让学生成为了主人。

这节课也存在许多不足：

1、在导入环节，我制作了一张幻灯片课件，本想调动学生的积极性，可是却对没有发挥其作用，导的有些多了，第一：不应该加入声音。我在让学生找与上节课制作的WORD有什么不同时，很多同学一找就找到了声音，这确实与上节课的不同，但这不是WORD能实现的操作，我的本义是让声音起一个熏陶的作用，反让学生看作了不同。第二：不应该用幻灯片做课件。因为我这节课主要讲的是在WORD中操作，所以，应该用WORD做成课件，这样与所学内容相关，导入更加的自然。

2、在本节课中我的演示太过多了，应该留更多的时间让学生自己去操作，而且，我在这节课中没有对学生放手，一直是教师在讲，学生听后操作。应该让学生自学，自己去找插入图片的方法，然后汇报，大家共同学习。尤其是在这两种插入方法，都是教师给学生的，其实在上课的过程中，我讲第一种方法时，我就听到下面有个学生说是“复制——粘贴”了，我没有很好的抓住这个机会，应该让这位学生说一说他的方法，而是按照备好的课一直在讲我的那两种方法。现在想想，这完全可以放手让学生去找这两种方法，说明我对学生了解的.不名够深，这在今后的教学中我一定要改正。

3、发给学生的古诗文档资料准备不够充分，以至学生在用时出现了问题。这个内容我本不想给学生的，让学生自己输入，但在上课前，我们组内又进行了研讨，认为如果不给学生的话，本节课不能完成教学任务，而且这也不是本节课的重点，要想掌握学生上节课的学习情况可以让他们进行格式设置，所以在苍茫中我准备的不够充分。

4、在下课前的展示中，我处理的有些仓促，都是我把学生作品上传到FTP中的，应该让学生自己做好了，自己传上来，我没有做好准备工作，应该在上节课先教教学生上传的方法，这样作品会更多的进行展示。

我会在今后的教学中不断改进，使自己的教学更能适合学生，以学生为本，从学生出发，让学生真正成为学习的主人，适当的放手。

2、人美版小学一年级美术上册《画汽车》教学反思

在对本节课的教学实践与效果进行回忆对比后，我认为有以下几点值得探讨与反思。

1、游戏：组装汽车。

教师提出要求：请小朋友以四人小组为单位，用几何图形纸片进行汽车组装竞赛，看哪个汽车厂设计的种类最多。

小组汇报说说设计了哪几种汽车？

设计一辆车，在探究性学习里通过自主参与学习活动，获得亲身体验，逐步形成善于质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的积极态度，让学反思：这个活动是为了让学生在小组活动中，每个人都有机会来生感觉非常有趣，在一种兴奋、积极的心态下学习，激发他们探索、创新的欲望。使每位同学在教学活动一开始就有一次创作的机会，为后来的大胆想象，特别是为造型上的创新提供了较好的舞台。从实践结果看，确实起到了较好的效果。

2、绘画活动：汽车设计师

教师：就让我们充当一回汽车设计师，请大家为人们设计一辆或几辆想象中的汽车。我们还可从哪些方面提高汽车的功能，使它的利大于弊？

提示：

（1）、可以在原有汽车功能或色彩上进行改造。（如车能飞，车能在水中游……）

（2）、可以用你喜爱的动物、植物以及其它事物的外形进行设计。

（3）、还可以在设计的汽车旁写上功能或特征类的文字。

反思：研究性学习是学生在教师指导下，在探究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。在这种学习方式下，教师不再作为知识的权威，将预先组织好的知识体系传授给学生，而是充当指导者、合和助手的角色，与学生共同经历知识探究的过程。学生不再作为知识的接收者，被动学习，而是能与教师一样通过各种途径获取信息，带着自己的兴趣、需要与客观世界对话，从而使学习与探究统一。虽然教师提供给学生的是三个看似简单的问题，其实就包含了教学内容的拓展，使学生不会再局限于自己观察到的、看到的汽车，创作的余地就更大了。通过对这三个问题的共同探究，使学生的思路更加开阔。学生的作业中，就出现了苹果汽车、兔子汽车、西瓜车、长翅膀的车、鱼车…….但在实践中，我发现如果能给学生提供一些已有的奇特形状或功能的汽车图片，学生的想象会更加精