小学六年级语文《鸟是树的花朵》 教学设计一等奖 .docxVIP

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小学六年级语文《鸟是树的花朵》教学设计一等奖

1、小学六年级语文《鸟是树的花朵》教学设计一等奖

【教学目标】

1.正确认读3个要求会认的生字，掌握本课6个要求会写的生字，领悟“妙不可言.稀疏.空旷.白腴.优雅”的词语的意思。

2.正确.流利.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.结合语言文字理解“鸟是树的花朵”，品味文中优美的词句。

【教学过程】

教学设计

设计意图

第一课时

一、导入：

师：你最喜欢什么花呢?为什么?板书：花朵

学生自由作答。

师：花儿用自己的美丽装点了自然，让大自然更加生机勃勃，五彩斑斓。

补充板书：鸟是树的

看到这个题目，你产生了哪些疑问?

预设：生：为什么说鸟是树的花朵?

鸟是树的怎样的花朵?

鸟怎么会成了树的花朵?

下面让我们带着思考一起走进这篇散文。

通过引导学生思考，产生阅读期待，激发学生的阅读兴趣。

二、初读课文，整体感知

1.同桌轮读课文。要求读准字音，读顺句子。把容易读错的字写到纠错本上。

2.交流纠错本上的字。

教师预设易读错的词语有：

白腴枝杈凝滞婉转瞬间

3.指名读文。随机指导。

包含生字的随文指导。

重点指导：瞬蹈婉

三、默读课文，自主学习

师：刚才我们一起走进了课文，此时此刻，你能不能用一句话来表达自己内心的感受。

教师及时评价：是啊，这小小的鸟儿在冬天，如若落在那干枯的树杈上，总让我们有一种怦然心动的感觉，说的多好：鸟是树的花朵。你能从文中找到依据吗?鸟儿又是怎样的花朵呢?请结合具体的词句来谈谈。默读，勾画，批注。再体会着读一读。

学生阅读思考。

师：下节课再让我们一起走进文章的字里行间去品味。

第二课时

一、咬文嚼字，深入研读

师：上节课，我们一起初步学习了课文，这节课我们将走进文章的字里行间去品味。谁来谈谈，在眼里，为什么说鸟是树的花朵?又是怎样的花朵?

预设1：(第2段).从第二段“一些鸟落到了树上，大大小小，五颜六色。我仿佛看见满树的花朵”。

师追问：你读到了什么?(鸟就像是树的花朵)

怎么读到的?(我从“五颜六色”读到的，因为鸟儿颜色不同，大小不同，真的就像是花朵盛开在树枝上。)

师：多么与众不同的花朵呀!读出这种美来。

生2：我从“满树的花朵”想到鸟儿落在干枯的树枝上，就像树枝上真的开满了花一样，让树不再单调，变得美丽起来。(美美地读一读吧。)

师：此时此刻，我仿佛真的看到那美丽的鸟儿，在冬天盛开在落光了叶子的树上，幻化成美丽的花朵。这又是怎样的花朵呢?

千姿百态的花朵。

师：为什么呢?(因为鸟儿各不相同，样子不同，大小不同，真是千姿百态。)让我们感受一下这千姿百态的花朵吧。学生朗读。

预设2：(第三段)

“仿佛早春的玉兰花，开得白腴而优雅。”“瞬间.装点”

生：白鸽落在这干枯的树枝上，就像早春开放的玉兰花一样。让这冬天的`树，无比灿烂。

师：用你的声音读出这种灿烂。生读

多么美丽的花朵，多么绚烂的花朵，多么灵性的花朵，这孤单的大树，因为有了它们的陪伴，一定不再孤单。此时此刻，如果你就是这棵树，你想对鸟儿说点什么呢?

生：再歇一歇吧。我就是你的家。

谢谢你们来陪伴我。

尽情地唱吧，跳吧，我的孩子们。

师：善良的大树，温柔的母亲，让我们一起来欣赏这盛开的花吧!指名读，自读。

师：抓住了鸟儿的特点为我们描绘了一幅冬日盛开在枯树上的美丽图画，乌鸦.八哥霎那间让树焕发出无限生机，白鸽如那绽放的玉兰花，给人以温暖和希望，麻雀更让这冬天的树活力四射，真是冬日里一道迷人的风景。

预设3：(第5段)

“冬天的风因为这些小鸟的跳跃，显得柔和而富有弹性。”“它们在树枝上唱着歌，使树枝上的冬天没有了寒冷的凝滞。”

抓住“弹性.凝滞”等关键词，来理解鸟儿为大树带来的生机和活力。

生：鸟儿来到树上，连冬天的风都变得柔和而富有弹性。

师：冬天的风，你怎么形容?

寒冷.刺骨.凛冽

为什么此时的风则是柔和而富有弹性呢?

生：此时此刻，鸟儿的跳跃，让人们倍感冬日的生机勃勃，所以似乎连风也变得柔和。生读。

师：此时此刻，大树看着