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小学四年级上册《拼图形，比创意》教学反思

1、小学四年级上册《拼图形，比创意》教学反思

本节课是闽教版小学信息技术四年级上册第8课的内容。本节课的教学任务有：1、插入自选图形；2、调整自选图形；3、设置自选图形；4、用自选图形拼图。基于以上教学任务，我把教学环节设置成四个环节。

第一、激趣导入。

用简单的几何图形拼出一辆汽车，让学生能发现，简单的图形可以制作出各种各样有创意的作品。由此引入课题：拼图形，比创意，并提出本节课的教学任务。

第二，基础学习。

我着重引导学生了解woRD中各式各样的自选图形，并学会插入方法，然后示范调整、设置组合一辆汽车，并让学生操作，了解自选图形的基本操作方法。

第三，拓展创新。

我给学生发放一组收集来的学生作品，让学生赏析，并激发创作的意望，然后，我让学生说一说自己的创作意图，再让学生动手创作作品，我以一曲美妙的轻音乐，辅予良好的创作环境。

第四，总结提升。

学生做好作品后，我让学生离开自己的座位，看看别人的作品，评选出本节课的创意之星，我再做简单的点评。最后让学生对照书本48页的活动评价表，体验本节课的收获，提升积极的学习情感体验。

在本节课的实践中，我发现本节课存在的问题和困惑提出来和各位教师共同探讨。

1、本节课是学生刚学woRD的前面几节课，知识基础有限，在实际的操作中出学生会碰到辅助键的使用，比如：cTRLSHIFT键的使用，教学虽没有要求，但学生在操作中需用到，不讲不行，要讲时间不够，真矛盾。

2、语言的表达方面，调动学生的积极性不足，气氛不够活跃。

以上是我对本节课的理解，不足之处，请各位教师指正。谢谢！

2、小学,语文,桂花雨,教学,反思,

本文是一篇短小精悍的写景美文，结束新课后，我反思如下：

1、对于这篇写景美文，在教学设计时，我力求让学生借助文章感受富春江的美景。在诵读时，我利用多媒体用古筝曲《高山流水》作背景音乐，搜集富春江图片，创设情境，充分调动学生的感官，让学生对于富春江有所向往。

2、针对“骈体文”，在教学中，我通过范读、品读、自由诵读等形式，咬文嚼字，让学生熟悉、理解、品味、鉴赏、记忆、积累，感受“骈体文”的特点，充分调动学生的参与意识，极大地活跃了课堂气氛，从而引导学生品读经典、传承经典。

3、对于写景美文，我充分利用多媒体的优势，尝试运用“赏景听读”“以景助讲”“望景生文”等方式，引导学生更深入地理解文章的内容，挖掘主旨，同时，也让学生在反复赏景中受到美的熏陶。

4、针对课文难点，为了帮助学生正确理解在文中流露的思想感情，我联系历史资料，进行拓展延伸，以达到教书育人的目的；为了加强语言积累与运用的训练，因此，我在“拓展延伸”与“课后作业”中做了相应的处理。

遗憾是：时间分配得不够好，“温故知新”处利用了７、８分钟的时间，造成前松后紧，因此也冲淡了重点；如果能在此节省５分钟时间，“诵读”的训练能更突出一些，同时后面的设计的“弦外之音”及“拓展链接”的内涵才能挖掘到位，使学生深入体会的高洁情趣。

3、小学,语文,桂花雨,教学,反思,

《一件好事》是“快乐的生活”单元的一篇主题课文，本课要帮孩子理解“快乐”，要让学生懂得快乐的含义是很大很广的，如同课文中的克拉拉那对姐弟一样从一件平常的好事中得到了快乐，他们这样做完全出于善良的愿望。通过本课的教学引导学生通过帮助别人，通过自己的努力感受快乐。

通过谈话使生活再现，让学生从更广阔的视角中看到更多的东西，理解更深层次的快乐。在教学实践中，朗读指导比较到位，能够通过多形式的读使学生在朗读中理解词句。能够利用学生的生活资源、已有生活经验、生字练习册等辅助教学，使整个课堂的随文识字教学比较扎实。但是由于个人经验不足，还是存在一些不足，如学生在朗读得非常激烈的时候，不要强制让学生停下来，而是巡视一番，先询问学生完成朗读情况如何，如已读一遍就可先停下来先继续下面的教学内容。

在有感情地朗读词语时要区别对待，有些词语不能体现感情的就另外放一起，以免没办法达到有感情教学朗读词语的效果。也可以把这些词语放在具体语境中进行有感情朗读指导，学生更能体会。课堂中不能只是老师忙碌，而应该让每一个孩子都动起来，忙起来，让学生更融入课堂。教师在课堂上关注的面不够广，提问的主要集中在举手的同学，缺乏关注其他同学，这些都是在今后的教学实践中需要改进的。

4、北京版五年级上册《,北京》教学设计及教学反思

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

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