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小学四年级语文下册《桂林山水》优秀教学设计一等奖

1、小学四年级语文下册《桂林山水》优秀教学设计一等奖

【预设目标】

１、有感情的朗读课文，感受桂林山水的优美风景，激发学生对祖国大好河山的热爱。

２、培养积累好词、佳句的习惯，学会抓住事物特点进行具体描写的写作方法。

３、学会本课的８个生字，会读啊的变音，理解峰峦雄伟、奇峰罗列等词语的意思。

【学习过程】

一、欣赏音乐、图片，揭示课题

１、学生欣赏音乐《我想去桂林》，试问：那位歌手为什么这么想去桂林呀？

（桂林的山水非常的美；桂林的山水甲天下）

你们去过桂林吗？看过甲天下的桂林山水吗？老师这里有桂林山水的图片，想不想看呀？

２、学生欣赏配乐图片，给学生视觉和听觉的美感。

师：美吗？你能用一个词或一句话或几句话来赞美一下这几幅图或其中一幅图吗？

３、揭题，板书课题：

过渡：是呀，多美的山山水水，这就是桂林，一提到桂林，在人们的脑子里就出现那挺拔峻峭的孤峰，倒影清翠的漓江，一切都像神话中的故事那样奇特，怎不令人神往。自古以来，文学家以脍炙人口的诗句吟咏它，绘画家以使人迷恋的丹青描绘它，摄影师以令人神往的镜头记录它。今天，我们就一起来学习桂林山水这篇课文，和一道去观赏桂林的山水，好吗？

（板书课题：桂林山水）

二、初读课文，整体感知

１、自由读课文，读准生字新词，读通课文，找出游览桂林后的感受的句子。

２、反馈：

⑴检查生字、新词。

⑵指名分段读课文。

（再思考游览桂林后感受）

⑶交流反馈：

（课件出示最后一段内容）

三、欣赏图片，感悟文本

１、自读自悟，感受文本之美：

⑴思考：为什么会产生这样的感觉，桂林的山水到底有什么特点？请同学们再次读一读课文，想一想是怎样向我们描绘桂林山水的特点的。找出相关句子，喜欢的可以多读几遍。

⑵反馈：

（板书：奇、秀、险；静、清、绿）

２、图文结合，欣赏文本之美：

⑴思考：桂林山水真有这样的特点吗？我们先来看一组图片。你能从这些图中感受到吗？感受到哪些特点？

（结合课件学习桂林山的特点）

⑵反馈：

句１：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千。

（桂林的`山奇在哪里？理解：奇、拔地面起、奇峰罗列、开态万千，想像：还会像些什么？）

句２：桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。

（什么叫秀，桂林的山秀表现在哪里？理解：翠绿的屏障）

句３：桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。

（为什么说桂林的山真险，理解：危峰兀立，怪石嶙峋）

⑶练习：

给图片配音（有感情的朗读）。

３、写法揣摩，仿写练习：

⑴出示整段句子，有感情的读一读，问：这里，你们有什么不明白的地方吗？

（在描绘桂林山的特点时，写法上你们有没有新的发现？）

（把桂林的山与泰山、香山进行比较，目的是为了突出桂林的山奇、秀、险等与众不同的特点）

⑵仿写：

这种写法好吗？你们也游过不少地方吧？你们能用这样的方法写一段话吗？

四、作业

１、抄写生字、词语。

２、背诵第３段。

2、小学四年级语文下册《桂林山水》优秀教学设计一等奖

第一课时

学习目标：

1、我会认识本课生字新词。

2、我能有感情的朗读。

3、我会了解课文大意，围绕课题划分段落。

4、我能初步感知桂林山水的优美景色。

学习重点：

掌握重点词句，整体感知课文。

知识链接：

1、桂林在广西壮族自治区。1985年，桂林山水被评为全国十大风景名胜之一。据考证，大约在36亿到37亿年前，桂林一带是汪洋大海，海水深达2000米。今天遍布这一带的石灰岩，就是那时候在海水中形成的。约32亿年前，这里上升为陆地。后来进过地壳运动，到距今几百万年前，才形成了目前的水陆形势。坚硬的石灰岩经过几百万年的风化和水流作用，形成了无数突兀奇峰，流经石灰岩地区的漓江泥沙很少，江水特别清澈，再加上这里气候温暖潮湿，有利于植物生长。这样诸多因素，使得桂林水清山秀峰奇，成为天下少有的奇观。

2、词语解释。

波澜壮阔：指大海波