2025年九下短文两篇 教学设计.pdfVIP

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

九下短文两篇教学设计

教学目标

1.理解并把握作者的主要观点。

2.梳理课文的论述思路，学习作者的说理艺术。

3.树立正确的读书观，认识读书的价值，学会以正确的方法和态度读书。

教学课时

2课时

教学准备

布置学生完成第13课课前预习卡。

第1课时

课时目标

1.理清文章的思路，把握作者的观点，学习绘制思维导图。

2.学习并掌握正反对比论证的论证方法。

3.领悟文中的读书方法，培养爱读书的优良品质，养成良好的读书习惯。

教学过程

一、新课导入

同学们，你们一定读过不少关于读书的名言吧，比如“读书忌死读，死读钻牛角”

“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话”“读书要有感受，要有审美感，对他

人的金玉良言，要能融会贯通，并使之付诸实现”等。

这些名言，都体现了名人对于读书的看法。今天，我们要一起学习著名作家培根

的《谈读书》，看看他对读书有哪些独到的见解，能给我们带来什么启示。（板书

课题）

子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

二、概括文章内容，梳理文章层次

1.自由阅读课文，看看作者围绕着“读书”，提出了哪些观点？读的时候，把文

中相关的句子勾画出来。

（1）读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。

（2）读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可只为寻章摘句，而

应推敲细思。

（3）书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化。

（4）读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。

（5）读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使

人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。

2.请同学们认真品味这些富有哲理的句子，将这些句子分类，说说这些句子是从

哪些方面来论述“读书”的。

预设（1）句是论述读书的目的。（2）（3）句是论述读书的态度、方法。（4）（5）

句是论述读书的作用。

3.依据上面的归纳，给文章划分层次，概括每个部分的大意。

预设第一层：（从开头到“全凭观察得之”）阐述读书的目的。

第二层：（从“读书时不可存心诘难作者”到“味同嚼蜡矣”）阐述读书的态度、

方法。

第三层：（从“读书使人充实”到结尾）阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上

各种缺陷。

4.根据上面的分析，用思维导图的形式梳理全文脉络。

提示：思维导图就是一种结合图形与文字，开发思维潜力、提高思维能力的简单

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

高效的工具。

三、精读分析，学习论证方法

细读文章，根据问题，梳理出每一层的意思。

1.精读第一层。

精读第一层后，回答问题。

（1）读书有哪些好处？

预设读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。

（2）读书容易出现哪三种不好的偏向？

预设读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。

（3）不同的人对读书的态度有何不同？

预设狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书。

（4）读书和经验之间有何关系？

预设经验补读书之不足。

（5）根据以上问题，思考本层是如何进行论证的？画出结构图。

2.精读第二层。

精读第二层，回答问题。

（1）作者认为读书要纠正的三种不当态度是什么？