八年级物理寒假提升精品讲义第02讲 声现象（复习）（解析版）.pdfVIP

第02讲声现象（复习篇）

考点聚焦：复习要点+知识网络，有的放矢

重点专攻：知识点和关键点梳理，查漏补缺

难点强化：难点内容标注与讲解，能力提升

提升专练：真题感知+提升专练，全面突破

中考考点聚焦

1.声音的产生与传播：2024山东淄博、2024黑龙江哈尔滨

2.声音的特性：2024江苏徐州、2024山东潍坊

3.声的利用：2024江苏常州、2024四川泸州

4.噪声及其控制：2024山东济南、2024海南

1.声音的产生与传播

（1）声音的产生：声音是由物体振动产生的。振动停止、发声也停止，但声音可能还在传播中。

转换法：将难以直接测量或观察的量通过容易测量或观察的量来测量。如将音叉的振动转换为乒乓球的

跳动。

（2）声音的传播：声音的传播需要介质，真空不能传声。声以声波的形式传播。

实验推理法：在实验的基础上，通过合理的推理得出结论。如抽取真空罩内的空气时，空气越少，听到

的声音越小，进一步推理可得，若没有空气（真空），则听不到声音，所以真空不能传声，声音的传播

需要介质。

（3）声速：①影响因素：介质种类和温度。一般地，v＞v＞v，温度越高，声速越快；②声波在15℃

固液气

的空气中的传播速度为340m/s。

2．声音的特性

（1）音调：声音的高低。①频率：发声体振动的次数与振动时间之比；②音调与发声体振动的频率有

关，频率越高，音调越高。而发声体振动的频率与发声体的大小、长短、粗细、松紧、厚薄等有关，发

声体越小、短、细、紧、薄，振动频率越高，音调越高。③描述：高低音、低沉、清脆、五音不全等。

控制变量法：在多因素（多变量）的问题中，通过控制其他因素不变，只改变其中一个因素，以研究该

因素对结果或现象的影响。简言之，探究跟谁的关系，就改变谁，其他因素控制不变；或者哪个因素不

同，就是探究跟该因素的关系。

（2）响度：声音的强弱（大小）①影响因素（发出）：振幅，振幅越大，响度越大；②听到声音的响

度：除了与振幅有关之外，还与到发声体的距离、声音的集散程度有关；③描述：引吭高歌、低声细语、

振聋发聩等。

（3）音色：声音的品质、特色。与发声体的材料、结构有关。可以通过音色辨别发声体。

3．声的利用

（1）超声波与次声波：①超声波：频率高于20000Hz的声波；②次声波：频率低于20Hz的声波；③超

声波和次声波的频率均不在人耳听觉范围内，所以人耳均听不到。超声波和次声波的产生与传播与可听

见的声波相同，都是由物体振动产生的，传播都需要介质，不能在真空中传播；同种介质同一温度下传

播速度与可听见声波相同。

（2）声与信息：声波可以传递信息，如回声定位、B超、倒车雷达、超声波导盲杖、望闻问切中的“闻”

等等。

（3）声与能量：声波可以传递能量，如超声波碎结石、超声波清洗眼镜或清洗精密仪器等。

声传递信息与能量的区分方法：凡是由声引起其他物体的变化，属于声传递能量；声没有引起其他物体

的变化而只是作为一种判断，属于传递信息。

4．噪声及其控制

（1）噪声的定义：①物理学上，发声体无规则的振动时会发出噪声；②从环境保护的角度来说，妨碍

人们正常工作和生活的声音叫做噪声。

（2）噪声的等级：①分贝（dB）：人们以分贝为单位来表示声音强弱的等级（响度的单位）；②0dB

是人耳刚能听到的最微弱的声音；保证休息和睡眠，不超过50dB；保证工作和学习，不超过70dB；保

护听力，不超过90dB。

（3）噪声控制：（1）在声源处；（2）在传播过程中；（3）在人耳处。

噪声监测仪只能监测噪声的强弱，不能控制噪声。

强化点一波形图

同一个图或同一标准下，音调看波的疏密，响度看最高点和最低点的高度差，音色看波形。若不同的图，

且标准不同时，应根据定义进行判断，如

（1）图甲2ms振动2次，图乙和图丙4ms振动2次，根据频率定义可知，f＞f＝f，所以甲的频率高于