2024年万达控股集团有限公司校园招聘62人【重点基础提升】模拟试题附带答案题库及一套完整答案.docxVIP

专业校园招聘62人【重点基础提升】模拟试题附带答案题库，word格式可自由下载编辑，附完整答案！

2024年万达控股集团有限公司校园招聘62人【重点基础提升】模拟试题附带答案题库及一套完整答案

第I部分单选题（100题）

1.[单选题]心灵的荡涤,不比物质的累积,不会______。二战后的“马歇尔计划”仅用时数年,便让欧洲诸国濒临崩溃的经济“起死回生”。然而,无论“垮掉的一代”还是“麦田里的守望者”,战争带来的苦闷、彷徨与孤寂却久久难散。同时,精神的建设又不能寄望于物质的______,有时货币资本的疾进反倒会沦为道德迷惘的推手。依次填入划横线部分最恰当的一项是()。

A:一蹴而就增加

B:一蹴而就厚增

C:一挥而就厚增

D:一挥而就增加

答案：B

2.[单选题]律师:法庭:辩论()

A:教师:学校:授课

B:舰艇:海洋:游弋

C:记者:编辑:采访

D:导购员:柜台:推销

答案：D

3.[单选题]个性化的教育,是一种重视个性,发展个性,注重学生的智慧潜能,承认差异,发挥自我,崇尚自由,促进学生个性完美和全面素质提高的创造性教育模式。个性化教育的实质是以受教育者的个性差异为依据,让每个学生都找到自己个性、才能发展的独特领域,以及以个性充分发展、人格健全为目的的教育。通过个性化教育能够显示自我的存在,树立对自己力量的信心。但是,由于历史传统的影响,长期以来,我们只重视群体培养而忽视个性塑造,长此下去,青少年学生将逐渐变成敛其行、慎其言、弱其欲,以致最终被训练成为“顺从的一代又一代”。这段文字意在说明()。

A:我国应大力推行个性化教育

B:个性化教育对促进学生的全面素质提高有重要作用

C:我国的个性化教育仍然存在严重的问题

D:我国应反对群体培养的教育模式

答案：A

4.[单选题]网络犯罪是指在网络空间内以计算机网络为犯罪工具或攻击对象的危害社会的行为,它具有犯罪现场和空间的虚拟性、犯罪行为的隐蔽性和犯罪手段的智能性等特点。下列行为中不属于网络犯罪的是()。

A:张某开办某网站,在网上提供色情电影120部,访问量达数千人

B:赵某与女大学生刘某数次在网上聊天,两人彼此都有好感,于是约定见面聊天,见面后赵某见刘某非常漂亮顿生邪念,将刘某拖到僻静处对其实施强暴

C:大学生王某利用在某网络公司工作之机,进入游戏数据库,窃取可以交换游戏时间的“金币”,并在网络中叫卖,获得非法收入

D:李某与某女网民“裸聊”,在对方不知情的情况下,抓拍多张对方裸体照片,通过E-mail向对方寄送照片并敲诈5000元

答案：B

5.[单选题]看待社会公正问题,应防止落入平均主义这种无论在历史上还是在现实中都颇具诱惑力的窠臼中。虽然平均主义在某些领域是适用的,但若将其推广到所有领域尤其是分配领域,否认人的差别而要求平均分享一切,最终只会扼制人的积极性,扼杀社会发展的活力,不利于社会公正的实现。这段话意在强调()。

A:平均主义适合非分配领域

B:社会公正是相对的

C:平均主义是国人习惯的“窠臼”

D:追求社会公正并非要搞平均主义

答案：D

6.[单选题]现代人看起来太忙了,许多人在这忙碌的世界上生活,手脚不停。就好像在阿尔卑斯山上旅行,乘汽车匆匆忙忙地走过,没有时间回一回头,或者停一停步子,欣赏一下风景。结果,使这原本丰富美丽的世界,在我们眼中空无所有,只剩下匆忙和紧张、劳碌和忧愁。这段文字意在说明()。

A:美丽的世界对工作繁忙的人而言没有太大意义

B:人们应懂得去欣赏美丽的世界

C:人们除了工作外,对其他事情都不太感兴趣

D:人们为了生活而无暇顾及周围世界的变化

答案：B

7.[单选题]玫瑰:爱情()

A:钟表:时间

B:铅笔:写作

C:茉莉:芳香

D:白鸽:和平

答案：D

8.[单选题]下列语句中,没有歧义的一句为()。

A:马路的一边有一个广告栏

B:她没有听取老师的意见,报考文科,结果导致高考失利

C:三星公司这一新款电脑的厚度给人的感觉,并不像联想公司的产品那样,有一种比实际厚度稍薄的错觉

D:岁月流逝磨蚀了她年轻时的锐气

答案：D

9.[单选题]食物中毒:蘑菇()

A:海啸:地震

B:球场骚乱:警察

C:高血压:血压计

D:矿难:煤炭

答案：D

10.[单选题]行政征收是指一国政府基于公共需要,由行政机关根据法律法规的规定,以强制地方式无偿取得相对人财产所有权的行为。以下不属于行政征收的是()。

A:收取公路养路费

B:收取罚款

C:收取港口建设费

D:收取矿产资源补偿费

答案：B

11.[单选题]古人所说的“俯而学,仰而思”,实际上说的是一个“怎么学”的问题,指的是一种______。我们今天的学习,不能只停留在学了什么,而应致力于学会什么;不只是需要明确学什么