西师大版一年级数学下册1.2《12、13减几》（大单元教学设计）.pdf

《1.212、13减几》教学设计

课题12、13减几单元第一单元学科数学年级一年级

教材通过创设富有童趣和生活气息的情境来引出“12减几”的数学问题，让学生在具

体情境中感受到减法运算的现实需求，从而自然地引出12减几的算式。例1中的情景图中

教材猴子的数量不能直接数出来，所以不能用边点边数的方法来计算，这促进了学生接受效率更

分析高的计算方法——“破十法”“想加法算减法”。本节以合作学习、讨论交流为主要学习形

式，留给学生探讨的空间比较大，有利于他们的自主学习。“试一试”呈现的是两道13减

几的算式，让学生尝试用“破十法”计算。

1.学习目标描述：在掌握“11减几”的算法的基础上，能用迁移的方法探究出“12、

13减几”的各种计算方法。理解“12、13减几”的退位减法的思维过程，并能正确地进行

“12、13减几”的计算，在探讨算法的过程中，感受到计算方法的普遍适用性。

2.学习内容分析：“12、13减几”是20以内退位减法的重要组成部分，处于小学低

年级数学运算教学的关键环节。它是在学生已熟练掌握10以内加减法和初步认识20以内

学习数的基础上进行教学的，是对减法运算意义和计算方法的进一步拓展与深化。这部分知识不

目标仅是后续学习多位数减法、整数四则运算的基石，更是培养学生数感、运算能力、逻辑思维

以及解决实际问题能力的重要载体，在整个小学数学知识体系中起着承上启下的桥梁作用。

3.学科核心素养分析：通过探究新知，进一步锻炼学生的观察能力，培养他们进行类推

和归纳概括的能力，使他们在数学学习中能够举一反三，触类旁通。鼓励学生积极参与数学

学习活动，提高他们的学习积极性，进一步激发他们的数学学习兴趣，让他们在探索中感受

数学的魅力，享受学习的乐趣。

重点掌握“12、13减几”的计算方法，能比较熟练地进行口算。

难点在掌握“11减几”的算法的基础上，能用迁移的方法探究出“12、13减几”的各种计

算方法。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课师：昨天我们学习了“11减几”，那么你们会

算下面11的减法吗？

课件出示——开花：

借助教材提

学生独自供的情境，变传

师：你能用学习的11减几的知识解决下面的计算，然后集统的“书本中学

数学问题吗？体订正。数学”为“生活

课件出示：填一填。中做数学”，不

仅让学生体验到

数学与生活的紧

密联系，还提高

学生学习数学的