小学数学一年级《9加几》教学设计一等奖 .docxVIP

Word

PAGE

PAGE1

小学数学一年级《9加几》教学设计一等奖

1、小学数学一年级《9加几》教学设计一等奖

教学内容：九年义务教育五年制第一册第79—80页例1——例4，完成做—做和练习十八第1题。

教学目的：

1。通过教学，使学生初步掌握凑十法，理解9加几的进位加法的思维过程并能正确计算

2。通过教学，初步培养学生的操作能力和语言表达能力。

3。初步培养学生良好的思维品质和学习习惯。

教学重点：凑十的方法。

教学难点：理解凑十法的思维过程。

教学准备：磁黑板，录音机，自制投影片3张，圆片17个，式题卡片数张。

教学步骤：

—、复旧引新。

1．创设情境。

师：告诉大家一个好消息，公园里正在举行数学游艺活动邀请我们全班同学一起参加，你们高兴吗？

（1）首先请看：聪明屋的这些题你们会做吗？（投影出示）

（2）接着，我们来到智慧山，每座智慧山上都有三个数，看谁能想出好办法很快说出这三个数的和是多少？

（生答师小结：对，这些题都是把9和1先加得10，10再加几就得十几，这样做较方便o）

[评析：良好的开端是成功的—半，新课伊始教师能根据一年级儿童的思维特点，创设情境，以动画的形式再现旧知，不仅扫除了学习新知的障碍，更重要的是激发了学生的兴趣，调动了学习积极性。

2。导入。

师：智慧老人来到了山下，他给你们出了一道题，请看（抽拉掉1），他偷偷地藏起了1，只剩下9和8这两个数了，你们想知道9+8得多少吗？这节课我们就来学习这样9加几的题。（板书课题：9加几）通过这节课的学习我们不但要会做9加几的题，还要学会思考的方法，你们有信心学好这个知识吗？1

[评析：在复习的基础上采用抽拉卡配以童话的.语言揭示课题，先抑后扬，投疑引思，进一步激发了学生的求知欲望。]

二、新课教学

1。教学例1：9+2

出示装皮球的盒子，数一数，盒子里一共有几个格子？

（1）提问：请看，老师在盒子里装上了几个皮球？（轻声数）盒外放几个皮球？要求一共有几个皮球怎样列式？（9+2）

（2）演示凑十。盒子里有9个皮球，想—想：9个加几个是10个？（生：9个加1个是10个）对，那么要把9凑成十，就要把加上的2分成几和几？（1和1）把1个放进盒子里和9个凑成了10个，10再加剩下的1是11。

（3）找—生摸仿操作。

（4）鼓励学生质疑。

（5）师引导说过程：通过操作，我们明白了要把9凑成10，就要想9加1得10，（板书1）所以要把2分成1和1，9加1得10，10再加1得11，逐步完成板书：

9+2=9+1+1=10+1=11

（6）生尝试说操作过程。

[评析：数学知识的抽象性与儿童思维的形象性成了一对矛盾，解决这对矛盾的有效手段之一就是操作。教学例1，通过教师示范操作，学生的模仿操作，初步感知凑十的表象，再把表达式象转化为图式，并让学生叙述操作过程，及时内化计算方法，把操作、思维、语言溶为一体，达到在操作中初步理解算理的目的。

2。教学例2：9+39+7

（1）9+3

摆一摆。师生共同操作。先摆9根小棒，再摆3根小棒，要求一共有几根小棒怎样操作？该把几凑成10操作较方便？（生：把9凑成10），要把9凑成10，就要把3分成1和2，9和1合起来是10，10再加2是12。如

说一说，谁能把刚才的操作过程说—遍。生说师板书：

9+3=9+1+2=10+2=12

填一填。完成课本80页图片下面的填空。

（2）9+7

列式。请拿出准备好的圆片，谁来告诉老师，纸上贴了几个圆片？（9）再拿出7个圆片摆在右边，要求一共有几个怎样列式？（9+7）移一移。9+7得多少呢？你们能按刚才的方法自己动手移一移吗？（一生上黑板操作）

填一填。完成课本80面图片下的填空。

说一说。说操作过程。

[评析：由教师示范操作到引导学生操作，这样由扶到引符合学生的思维特点和教学规律。]

3。教学例3：9+49+8

（1）看算式，摆圆片，填结果。

（2）说口算过程。

[评析：由扶到放让学生独立操作学具，并让学生有条理地口述摆的过程和方法，及时内化表象，明确算理。]

4。教学例4。

（1）提问：如果不摆学具，你们会算例4的三道题吗？想一想，填在书上。（3人上黑板填）

（2）集体订正，说思考过程。