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如何培养小学生学习英语的兴趣

吴川市振文镇奇艳小学陈娟

兴趣是最好的老师，一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣,激励学生不断处于较佳的学习状态之中,使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣。那么我在多年的英语教学中是如何培养学生学习英语的兴趣呢？以下是我的几点做法：

一、加强思想教育，明确学习目的，诱发学习兴趣

我所教的班级中，不少学生的家庭是个体户或农民。常常听到有学生说：“我不当翻译，学英语有啥用？”“我爸都不识英语做生意还不是赚大钱。”面对这种情况，我接任新的教学班后，首先因势利导进行思想教育，使学生明确学习英语的目的与意义。

记得有一次课前小演讲，一个男生走上讲台，一开口便是：“Idon’tsaygood.Pleasedon’tloveme!”大家先是一愣，然后便哄堂大笑起来，我问他这个是什么意思，他说：“我讲得不好，请别笑我！”（Idon’tspeakwell.Pleasedon’tlaughatme!）我纠正了他的说法后，趁机对学生说：“现在是高科技时代，信息万变，祖国也致力于加入WTO，倘若外宾外商和高科技人才请进来后，你一句开场白就把人家笑跑了，哪能跟上时代的步伐，哪能干出一番事业来？”

去年冬天，一个学生穿了一件做工考究的新式羽绒服，衣服的前胸贴了一个漂亮的标牌，是彩织的“大世界”牌，英语却写成“THEGREATWORD”，单词WORLD少了一个字母，意思大变。经了解，原来这是一家乡办服装厂花了一两千元特地到城里制作的商标。当时厂里的办事员不懂英语，待产品出厂后，有客户投诉，才知事关重大，只好花钱重新制作，未卖出的产品降价处理。一个字母之差，造成了不应有的损失，这是多么深刻的教训啊！

许多生动的事例使学生感到英语既不遥远又不神秘，它已渗透到每个人的生活中。英语作为一种交际工具，在现实生活中占有非常重要的位置。学生在不知不觉中产生了渴望学好英语的心理要求。

二、通过“导”和“演”，激发学生的学习兴趣。

“导”，就是根据教材内容编排好上课的程序，精心创设情景让学生表演。“演”包括两个方面：一是教师的示范性表演，运用生动贴切的语言表达喜、怒、哀、乐的感情，促使学生入情动情，激发表演欲望和兴趣，二是与学生一起表演，帮助他们更好地用新的语言材料表情达意。例如：我在教学（PEP）小学英语第一册UnitFourA.Let’slearn时，本课的教学目的是使学生掌握monkey,dog,duck和panda这四个单词。我先用多媒体出示动物园的门口“Zoo”单词软件，先问学生Whereisit?再出示各种各样的

即使是差一些的学生也尽量使他们的闪光点得以自我表露。例如：前几年班中有一位李健同学，原是个后进生，我一接班就找他。启发他认识到，对于英语这个科目，每个人都是在同一条起跑线上的，鼓励他只要树立信心，下工夫认真读，是完全能学好的。有一次，我在检查背诵课文对话时，他举手要求背诵，而且背得还不错，我高兴极了，当场表扬了他，还鼓励他要继续努力。从此以后，我发现他对英语有了兴趣，课堂上积极发言，成绩也逐渐提高，单元测验由55分提高到91分。我就是这样，完全发挥每一个学生的特长，并在他认知、表露过程中给予鼓励和帮助。这样，既加深了他对知识的理解和记忆，又提高了学习英语的兴趣。

总之，通过对学生们学习兴趣的激发、巩固，使学生们的学习具有主动性、持久性，养成良好的学习习惯，打下坚定的基础，从而使学生对英语由暂时兴趣变成为长期的兴趣，不至于中途掉队，教学质量才能得到保证和提高。

二00六年十月