2025年初中文言文教学现状与改善对策.pdfVIP

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》

初中文言文教学现状与改善对策

文言文是汉语言优秀传统文化的载体，作为初中语文教学

中最为重要的环节之一，文言文教学能够让初中学生加深对古

代文化和社会的了解，与此同时，对学生在今后学习中对现代

汉语的理解同样有着积极的促进作用。然而，现实状况是很多

初中学生在对待文言文的态度上往往表现的是望而生畏，觉得

文言文晦涩难懂，进而缺乏足够的学习兴趣，对文言文的理解

运用有很多的障碍困难，如此的恶性循环导致很多初中学生在

文言文的学习效果上越来越差。因此对初中文言文教学现状进

行研究分析，改善文言文的教学模式和教学效率是初中语文教

学所面临的一项关键任务。

一、当前初中文言文教学现状分析

（一）教学模式死板，缺乏创新。初中语文教学过程中对

文言文的教学一直以来都沿用着传统陈旧的朗读、翻译、背诵

等几个教学步骤方法。首先是带领学生通读全文，然后老师由

头至尾对全文进行翻译，最后再让学生对原文与译文尽心全文

熟记背诵。至于学生到底愿意不愿意学，以及课堂教学之后具

体接受了多少等，往往都是不闻不问。

（二）教学过程乏味，缺乏激情。在初中语文课本里选录

的文言文课文通常都是历史上的名作名篇，文章里有脍炙人口

的精华语句，是中华民族浩如烟海的广袤文学作品里千挑万选

出来的精品。有深邃的哲理、有热烈的抒情、有细腻的描写，

也有精辟的论述。语文教学在进行文言文教学过程中应当引导

学生全身心投入进这些作品的内容当中去，用亲身的感受去体

会，用自己的教学激情和文学素养为学生营造良好积极的文学

氛围。如果老师自身都不能全身心投入，自己也就无法被文中

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

或优美、或深刻的文学内涵所陶醉，那么学生自然无法对文言

文的学习产生足够的兴趣，教学的意味和内涵也就缺失了。

（三）教和学相脱节，劳而无功。因为大部分初中生是首

次接触文言文的学习，因此教师在初中文言文教学过程中有着

主导的地位，那么教师就应当尤为注意自己教的过程是否能够

和学生的学密切地联系到一起。然而当前很大一部分在日常的

文言文教学过程中恰恰忽视了这个问题，没有能够主动地研究

发现和总结分析学生在文言文学习过程中存在和面对的问题，

很少留意学生在文言文学习过程中和学习后的一些反映，没有

能够真正关注学生在整个文言文学习过程中的存在，进而导致

教和学两个环节的脱离。

二、提升初中文言文教学质量的建议和措施

（一）巧妙培养学生对文言文学习的兴趣。文言文在句式

形态和表达方式等很多方面和现代汉语有着显著的区别，对学

生惯性的语言学习思维来讲，理解上存在很大的困难，特别是

对于刚上初中的初一学生而言，刚刚由小学进入到初中阶段，

首次接触文言文，连基本层面的断句停顿都不会，因此培养学

生对文言文学习的兴趣就显得尤为重要。有了学习兴趣，就能

够让学生主动地思考如何学习文言文，这比填鸭式的强制性学

习效果要好得多。具体来讲，对于刚刚接触文言文学习的初中

生，老师应当首先安排专门的一节课对文言文结构、翻译手段

以及固定句式进行讲解，让学生在脑海中构建起对文言文的大

体框架概念。让学生了解文言文学习中基本的被动句、倒装

句、省略句、判断句等固定的句式，在此基本上再思考使用哪

些新颖高效的教学手段。

（二）引导学生学习掌握正确科学的文言文学习方法。古

语云“授人以鱼不如授人以渔”。同样的道理