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老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃
共2学时
1教学目标
1、巩固除数是两位数的除法计算方法,通过对商末尾有零的除法的学习,进一步
加深学生对两位数除法计算方法的掌握。
2、理解不够商1写0占位的意义,掌握除数是两位数的除法的计算方法,并能初
步运用所学知识准确地进行计算。
3、培养学生分析、比较、灵活运用知识的能力,养成仔细观察、认真思考、自觉
验算的好习惯。
2学情分析
商是两位数的笔算除法是在商是一位数的除法的基础上进行学习的,其计算顺序、
试商方法与商是一位数的笔算除法完全相同。但从教材的编排来看从例1到例3
都属于商是一位数的除法,而练习中也没有出现商是两位数的情况,这势必会对
部分学生造成负迁移。三年级下册学习除数是一位数的除法时,学习已经掌握了
从被除数的高位开始逐步试商的方法。对学生而言,关键是如何突破前几个例题
的负迁移,利用好三年级下册学习的除数是一位数除法的正迁移,脱离机械模仿
阶段,用简洁的语言表达,展示思考过程,从而加深对算理的理解,熟练掌握算法,
形成计算技能。
3重点难点
教学重点:不够商1写0占位。
教学难点:理解算理并比较熟练地计算这类除法题。
4教学反思
教学时从学生熟知的情境中引入新课。采用独立思考、同桌交流、小组讨论、全
班汇报的方式来学习新知,让学生顺利地走上自主探索之路。为了达成本节课的
教学目标,教师努力搭建有利于学生探究、合作、交流的平台,使其能展示自我、
互相学习、获取知识。同时教师要对学生进行多方面评价,如书写习惯、计算速
度、说理过程以及参与活动的情况等方面,使每个学生都能充分感受到学习的快
乐。
为了更好地突破教学难点,我在第二个例题时强调对比了两种情况商0的区别,
一种是不够商1,用0占位,另一种情况是0除以任何不是0的数都得0,所以直接
在各位商0。
5教学过程
5.1第一学时
5.1.1教学目标
百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府
1、巩固除数是两位数的除法计算方法,通过对商末尾有零的除法的学习,进一步
加深学生对两位数除法计算方法的掌握。
2、理解不够商1写0占位的意义,掌握除数是两位数的除法的计算方法,并能初
步运用所学知识准确地进行计算。
3、培养学生分析、比较、灵活运用知识的能力,养成仔细观察、认真思考、自觉
验算的好习惯。
5.1.2学时重点
教学重点:不够商1写0占位。
5.1.3学时难点
教学难点:初步掌握用四舍五入法进行试商和调商。
5.1.4教学活动
活动1【导入】(一)课前复习
(一)复习导入
1.口算。
630÷70、360÷40、140÷20、490÷70、630÷90、280÷40、70÷10、100÷20
320÷80、400÷50、60÷30、300÷60、240÷30、450÷90、360÷60、160÷20
口卡出示,在口算过程中说一说计算52÷13、600÷20时是怎么想的?
2.笔算。
162÷18=143÷22=
订正时,要求学生说一说计算过程。计算步骤是“商、乘、减、比、落”。
【设计意图】旧知的复习是为了唤起学生对新知的预判,旧知的铺垫也为学生的
学习做了必要的铺垫。
活动2【活动】【活动】(二)新知探究
(二)探究新知
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