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以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》
语文园地七教学设计
一、教材分析
本单元语文园地编排了“交流平台”“词句段运用”“识字
加油站”“日积月累”四个板块的内容。
“交流平台”总结了“从人物的语言、动作等描写感受人
物的品质”的阅读方法，用本单元课文的具体示例，帮助学生
加深对这一方法的认识，为学生在今后的学习和课外阅读中，
运用这一方法把握人物品质打下基础。
“词句段运用”安排了仿照例句，学习写一组具有连续动
作的话，旨在学习用一组动词写出人物的行为，提高学生写人
物动作的能力。
“识字加油站”呈现与人物品质、心情有关的几个词语，
一是引导学生学习积累表现人物品质及心情的词语的同时，认
识9个生字。二是提示学生活学活用，主动将这些词语运用
于自己的日常表达。
“日积月累”安排的是出自经典古籍的四句话，这四句
话均是励志的名言，让学生熟读成诵，学习传统美德。”总结
了“从人物的语言、动作等描写感受人物的品质”的阅读方法，
用本单元课文的具体示例，帮助学生加深对这一方法的认识，
为学生在今后的学习和课外阅读中，运用这一方法把握人物品
质打下基础。
二、教学目标
1.能根据文章中的语言和动作描写，了解人物的特点和感
受人物的品质。
2.认识“蔼、慷”等9个生字，积累由生字组成的表现人
物品质和心情的词语。
海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐
3.能用学过的修改符号修改一段话。
4.能仿照例用几个表示连续动作的词写话。
5.积累表现人物品质的名言、警句。
三、教学重难点
1.能根据文章中的语言和动作描写，了解人物的特点和感
受人物的品质。
2.认识“蔼、慷”等9个生字，积累由生字组成的表现人
物品质和心情的词语。
3.用学过的修改符号修改一段话。
4.能仿照例用几个表示连续动作的词写话。
四、教学准备
多媒体
五、教学过程
第一课时
（一）交流平台
1.教师导入新课：在本单元的学习中，我们认识了两个
重要的人物：黄继光和哈尔威船长，他们的品质震撼着我们的
心灵，作者是怎样将这些品质表现出来的呢？
板书：交流平台特点品质
（1）教师摘录课文语句，学生自由朗读，师生交流讨论。
（2）例句1：黄继光：他张开双臂，向喷射着火舌的火
力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。
（3）例句2：“诺曼底号”遇难记：哈尔威船长站在指挥
台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。
妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去。”
（4）教师继续提出问题：你还发现这段描写有什么特
点？
教师总结：课下请同学们运用“从动作、语言描写中感受
君子忧道不忧贫。——孔丘
人物品质”的阅读方法去阅读更多课外读物吧！
【设计意图】引导学生回顾本单元的课文内容和阅读方
法，为接下来的学习打下基础。通过学生自主学习，运用“从
语言、动作描写中感
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