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5-1《大学之道》（说课稿)高二语文同步高效课堂（统编版选择性必修上册）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

5-1《大学之道》（说课稿)高二语文同步高效课堂（统编版选择性必修上册）

教学内容

《大学之道》是统编版高二语文选择性必修上册第二单元的一篇课文，本节课我们将学习该单元的第一篇课文《大学之道》。本节课的教学内容主要包括：

1.了解《大学之道》的作者曾子的生平及其在儒家文化中的地位。

2.理解课文内容，把握《大学之道》的核心思想，即“修身、齐家、治国、平天下”的道德修养过程。

3.分析课文中的关键词句，如“明明德”、“亲民”、“止于至善”等，理解其内涵。

4.探讨课文所传达的教育价值，培养学生的道德品质和家国情怀。

5.结合实际，引导学生运用课文中的思想指导自己的行为，实现自我提升。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.文化传承与理解：通过对《大学之道》的学习，使学生深入理解儒家文化中关于道德修养和家国情怀的核心思想，增强文化自信，传承中华优秀传统文化。

2.思维发展与提升：培养学生通过分析课文中的逻辑关系，提升批判性思维和逻辑推理能力，能够将课文中的思想应用于现实生活中。

3.实践创新：鼓励学生在学习过程中，结合个人实际，探索如何将《大学之道》中的修身理念融入到自己的学习和生活中，培养创新精神和实践能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的文言文阅读技巧，能够理解一些常见的文言文词汇和句式。

-学生对儒家文化有初步的认识，了解孔子、孟子等儒家代表人物及其思想。

-学生在之前的课程中接触过一些古代经典文献，对古代文化有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对传统文化和哲学思想有一定的兴趣，愿意探索和理解古代圣贤的智慧。

-学生具备一定的自学能力和批判性思维能力，能够通过阅读课文和讨论来提取信息。

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好小组讨论，需要在课堂上进行适当的引导和调整。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对文言文中的生僻字词和复杂句式感到困难，需要加强词汇积累和句式分析。

-学生可能难以理解《大学之道》中深奥的哲学思想和抽象的概念，需要通过具体的例子和生活实际来辅助理解。

-学生可能在将课文中的思想应用到个人生活中遇到挑战，需要教师提供实际案例和指导。

教学方法与策略

1.教学方法：结合教学目标和学习者特点，本节课将采用讲授与讨论相结合的方法，同时辅助以案例研究和小组合作学习，以增强学生对《大学之道》的理解和应用能力。

2.教学活动：设计课堂讨论活动，让学生就《大学之道》中的道德修养过程展开思考与交流；开展小组合作学习，每组学生分析课文中的某一关键词句，并分享其现代意义。

3.教学媒体：使用PPT展示课文重要内容，辅助以视频资料，如相关历史背景介绍和专家讲解，以丰富教学资源，提高学生的学习兴趣。同时，利用网络资源，提供相关文献链接，供学生课后自学和拓展阅读。

教学过程

一、导入

1.师：同学们，大家好！今天我们将学习一篇来自儒家经典——《大学》的文章，《大学之道》。请问大家，你们对儒家文化有什么了解？

2.生：儒家文化是中华文化的重要组成部分，以孔子、孟子为代表，强调仁爱、礼仪、道德等价值观。

3.师：很好，那么请大家思考一下，儒家文化对于我们今天的道德修养和人生发展有什么意义呢？

二、课文阅读与理解

1.师：现在请大家打开课本，我们一起来阅读《大学之道》这篇文章。在阅读过程中，请大家注意理解文章的主旨和关键句子。

2.生：（阅读课文）

3.师：请问大家，文章中提到的“大学之道”是指什么？

4.生：文章中提到的“大学之道”是指通过修身、齐家、治国、平天下的道德修养过程。

三、课文内容探究

1.师：接下来，我们将对课文内容进行深入探究。首先，我们来讨论一下“修身”的含义。

2.生：修身是指修养自己的道德品质，提升个人修养。

3.师：很好。那么请问，修身在“大学之道”中起到了什么作用？

4.生：修身是“大学之道”的基础，只有先修养自己的品德，才能谈到齐家、治国、平天下。

5.师：非常正确。接下来，我们来讨论一下“齐家”的含义。

6.生：齐家是指管理好自己的家庭，使家庭成员和睦相处。

7.师：那么，齐家在“大学之道”中有什么重要意义呢？

8.生：齐家是修身之后的进一步实践，只有家庭和睦，社会才能和谐。

9.师：回答得很好。下面，我们来探讨一下“治国”的含义。

10.生：治国是指治理好一个国家，使国家繁荣昌盛。

11.师：那么，治国在“大学之道”中的地位如何？

12.生：治国是修身、齐家之后的必然要求，