13 桥（说课稿）2024-2025学年统编版语文六年级上册.docxVIP

13桥（说课稿）2024-2025学年统编版语文六年级上册

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设计意图

本节课以统编版语文六年级上册《13桥》为教学内容，旨在通过讲述桥梁的故事，培养学生的阅读理解能力、思维品质和审美情趣。通过分析桥梁的构造、历史背景以及与之相关的文化内涵，激发学生对我国桥梁建筑艺术的兴趣，进而引导学生关注身边的桥梁，发现生活中的美。同时，结合六年级学生的认知水平，本节课将注重培养学生的写作能力和表达能力，使学生在实践中提升语文素养。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《13桥》，学生能够理解并运用说明性的语言，描述桥梁的特点和历史背景，提高语言表达和写作能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过文本分析桥梁建筑的审美价值和历史意义，发展批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：引导学生了解桥梁在中华文化中的地位和作用，增强文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对桥梁建筑艺术的审美鉴赏能力，通过创意写作等方式，展现桥梁的美学特征和个人审美体验。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中，已经接触过说明文的阅读和写作，对说明文的特征、结构有所了解。同时，他们也对一些著名桥梁的基本知识有所认识，如赵州桥、卢沟桥等，具备一定的历史和文化背景知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对于身边的事物充满好奇心，对桥梁这样具有实际意义的建筑有较高的探究兴趣。他们在阅读理解、分析能力上已有一定基础，能够通过阅读获取信息并进行简单的推理。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《13桥》时，学生可能会对桥梁的专业术语和技术细节感到困惑，如桥梁的结构、设计原理等。此外，分析文本中的深层次文化内涵和审美价值可能对学生来说是一个挑战，需要引导他们进行深入思考和讨论。同时，将所学知识转化为创意写作或表达时，部分学生可能会感到难度较大。

教学资源

-统编版语文六年级上册教材

-多媒体投影仪

-互联网资源（桥梁图片、视频资料）

-课堂互动软件

-学生作业本

-教师备课资料

-模拟桥梁制作材料（用于实践活动）

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示一系列桥梁的图片，引导学生观察并分享他们对桥梁的初步认识。

-提问：“你们知道哪些著名的桥梁？它们有什么特别之处？”

-引导学生思考桥梁在人类历史和文化中的重要性，自然过渡到新课《13桥》。

2.讲授新知（20分钟）

-教师朗读课文，让学生初步感受桥梁的描述和课文的语言风格。

-分析课文结构，讲解说明文的写作特点，如使用准确的词汇、清晰的逻辑等。

-讨论桥梁的构造原理、历史背景和文化遗产，引导学生深入理解课文内容。

-通过互动提问，检查学生对课文的理解程度，并引导他们进行批判性思考。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：每组选择课文中的一个桥梁，讨论其特点和历史意义，并准备进行分享。

-小组分享：每组选派一名代表，向全班介绍讨论成果，其他组员进行补充。

-教师点评：针对学生的分享，给予反馈和指导，强调重点和难点。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容和学习要点，强调桥梁在文化和历史中的地位。

-提问：“通过今天的学习，你们对桥梁有了哪些新的认识和理解？”

5.作业布置（5分钟）

-布置写作作业：要求学生选择一座桥梁，写一篇说明文，介绍其历史、构造和意义。

-鼓励学生利用互联网资源进行资料搜集，但要确保信息的准确性和可靠性。

-明确作业提交的截止时间，并提醒学生按时完成。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力的提升：通过学习《13桥》，学生能够准确把握课文内容，理解说明文的写作特点和表达方式。在阅读过程中，他们能够提取关键信息，分析作者的观点和态度，对桥梁的历史、构造和文化意义有了深刻的认识。

2.语言表达和写作能力的增强：学生在课堂上积极参与讨论，运用所学知识描述桥梁的特点，表达自己的观点。在写作作业中，他们能够运用说明性的语言，准确、清晰地表达对桥梁的理解，创作出结构合理、内容丰富的说明文。

3.思维品质的发展：学生在学习过程中，不仅对桥梁的物理特性有了了解，还能从文化、历史等多个角度进行思考，形成了批判性和创造性思维。他们在讨论中能够提出自己的见解，对桥梁的价值和影响进行深入分析。

4.文化传承与理解：学生通过学习桥梁的历史和文化背景，加深了对中华文化的理解，增强了文化自信。他们能够认识到桥梁作为文化遗产的重要价值，对保护和传承传统文化有了更深的认识。

5.审美鉴赏能力的提升：学生在