统编二上《黄山奇石》教学设计.docx

统编二上《黄山奇石》教学设计

【核心素养目标】

文化自信：感受黄山的神奇和大自然的鬼斧神工，培养热爱祖国大好河山的感情。

语言运用：能用积累的词语说一处景物，仿照课文的句子，用“像”说说图片中的石头，并写一写。

思维能力：能联系上下文和生活经验，理解“陡峭”等词语的意思。

审美创造：体会黄山石的奇特，激发学生对祖国大好河山的热爱。

【课前解析】

关注课文：《黄山奇石》一课介绍闻名中外的黄山景区，这里奇峰罗列，怪石嶙峋，本课主要介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”这些奇石。黄山的奇石有意思，作者的文字更加富有趣味性，一块块石头在作者笔下仿佛富有了生命，使人不禁赞美黄山的神奇和大自然的鬼斧神工。

关注生字：本课共有10个生字，其中“巨”字的笔顺容易出错，正确笔顺是横、横折、横、竖折；“每”字的笔顺也是难点，正确笔顺是撇、横、竖折、横折钩、点、横、点。“些”的笔顺也要注意：竖、横、竖、提、撇、竖弯钩、横、横。

关注插图：本课的主要插图是“猴子观海”，形象地诠释了“陡峭的山峰”“翻滚的云海”，图文相应，便于学生联系生活，利用图片理解“陡峭”的意思。

【教学目标】

1.认识“闻、名”等15个生字，读准多音字“都”，会写“南、部”等10个字，会写“黄山、南部”等11个词语。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.能联系上下文和生活经验，理解“陡峭”等词语的意思。

4.能用积累的词语说一处景物，仿照课文的句子，用“像”说说图片中的石头，并写一写。

5.体会黄山石的奇特，激发学生对祖国大好河山的热爱。

【教学重点】

1.认识“闻、名”等15个生字，读准多音字“都”，会写“南、部”等10个字，会写“黄山、南部”等11个词语。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.能联系上下文和生活经验，理解“陡峭”等词语的意思。

【教学难点】

1.能用积累的词语说一处景物，仿照课文的句子，用“像”说说图片中的石头，并写一写。

2.体会黄山石的奇特，激发学生对祖国大好河山的热爱。

【课前准备】

课件。

【课时安排】

2课时。

教学过程：

大单元情景设置：

大美河山推荐会

同学们，这个单元我们跟着“大美河山推荐会”，欣赏到了祖国许多美景。我们登上了鹳雀楼，感受到了“白日依山尽，黄河入海流”的壮美；来到江西庐山，看到了“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的庐山瀑布。今天我们即将来到第二站——“黄山”，感受奇石的魅力。

任务一搜集攻略，绘制路线

准备1?感知黄山

1.朗读课文，找到黄山的地理位置。

2.请学生朗读课文，理解难懂的词语：中外闻名、风景区，重点理解：景色秀丽。

3.教师出示图片，请学生用“秀丽”说一句话。

4.介绍黄山四绝，导入课题。

准备2?梳理文章脉络

1.自读课文，出示要求。

（1）自由朗读课文，做到声音洪亮，读准字音，读通句子。

（2）用横线画出奇石的名字。

准备3?绘制打卡路线图

提问：围绕怪石，写了哪些景物？请同学们在课文中找一找。

请学生说一说，教师相机在课件中圈画描写怪石的词语：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴。

教师总结：第2-6自然段围绕“怪石”写景。恭喜完成路线图的绘制！

任务二打卡奇石，感受奇特

打卡1仙桃石

1.我们来到了第一站仙桃石，仙桃石有什么特别之处，请你朗读课文找到答案。请学生朗读课文。

2.仙桃石：比喻——把石头比作我们很熟悉的桃子，石头的样子就在我们面前出现了。这个大桃子是怎么样下来的？（飞、落）一飞一落，让这块石头变得有灵性，让人感觉好像下一秒就要从中蹦出个孙悟空来，用动作词把石头的状态写清楚了。所以我们要写出好的比喻句，不仅要写出什么好像什么，还可以具体写写这个东西怎么样。

3.思考问题：“仙桃石”的奇特之处在哪？

预设：外形奇特、来源奇特、动作奇特。

打卡2猴子观海

出示第3自然段，提出要求：请一位同学为大家读一读这一自然段，其他同学闭上眼睛，边听边想象画面。

（1）分享交流说一说你们脑海中浮现了怎样的画面？

（2）分享交流：同学们说得真美，一只“猴子”在一座陡峭的山峰上，望着下面翻滚的云海。你觉得“陡峭的山峰”是什么样的山峰？结合你生活经验说一说。

预设：山非常高、直上直下的。

（4）提出要求：猴子在陡峭的山峰上是怎样望着云海的？请同学们默读第3自然段，圈出表示“猴子”动作的词，请同学们边做动作边读这一自然段。

思考问题：“猴子观海”的奇特之处在哪？请学生自己试着模仿“仙桃石”的奇特之处说一说。

打卡3：仙人指路

教师导入“仙人”远远望去山上有一个人就是仙人，讲解生字“仙”

出示第4自然段，提出要求：

（1）一起读一读第4自然段，同时说一说“仙人指路”是什么样子的？

预设：像一个神仙，站在高高的地方，手指着前面的远方。

教师小结：说到仙人指路，我想到西