13胡萝卜先生的长胡子（说课稿）-2024-2025学年语文三年级上册统编版.docxVIP

13胡萝卜先生的长胡子（说课稿）-2024-2025学年语文三年级上册统编版

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课程基本信息

1.课程名称：《13胡萝卜先生的长胡子》

2.教学年级和班级：2024-2025学年语文三年级上册，统编版

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承能力。具体包括：

1.语言建构与运用：通过阅读《13胡萝卜先生的长胡子》，学会捕捉关键词语，理解文章大意，提高阅读理解能力。

2.思维发展与提升：激发学生的想象力，培养他们通过观察和推理解决问题的能力。

3.审美鉴赏与创造：感受文本中的美，学会欣赏和表达自己的审美情感。

4.文化理解与传承：理解故事背后的文化内涵，传承中华优秀传统文化。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经具备了一定的汉字识读能力，能够阅读简单的课文。

-学生已经学习过一些基本的阅读理解策略，如通过上下文猜词义、找出文章主题等。

-学生对寓言故事或童话故事有一定的了解，能够理解故事的基本结构。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对生动有趣的故事充满好奇心，对《13胡萝卜先生的长胡子》这样的故事有较高的阅读兴趣。

-学生在阅读过程中，具备一定的观察力和想象力，能够跟随故事情节展开思考。

-学生可能偏好互动式学习，喜欢在小组讨论和角色扮演中积极参与。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-部分学生可能在理解故事深层含义时遇到困难，需要引导他们进行深入思考。

-学生可能对一些生僻字词的识读和书写感到困难，需要通过反复练习来加强记忆。

-部分学生在表达自己的理解和感受时可能缺乏自信，需要鼓励他们大胆表达自己的想法。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了统编版三年级上册语文教材。

2.辅助材料：准备《13胡萝卜先生的长胡子》的电子版课文，以及与故事情节相关的图片和视频片段。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生进行分组讨论和分享；同时准备一块白板和足够的黑板空间，用于板书和展示学生讨论成果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示一张胡萝卜的图片，引发学生对胡萝卜的联想。

-提问：“你们知道胡萝卜有什么特别之处吗？”引导学生思考。

-接着介绍本节课的故事标题《13胡萝卜先生的长胡子》，激发学生的好奇心和阅读兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-分享《13胡萝卜先生的长胡子》的故事梗概，让学生对故事有一个初步的了解。

-通过逐段阅读的方式，引导学生关注故事细节，理解故事内容。

-讨论故事中的角色性格特点和故事寓意，让学生深入思考。

-引导学生关注课文中的生僻字词，进行认读和书写练习。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生在小组内复述故事情节，互相交流对故事的理解。

-个别提问：教师随机抽取学生，让其回答与故事相关的问题，检查学生对课文内容的掌握。

-课堂小游戏：设计一个与故事相关的游戏，如“找出故事中的关键词”或“角色扮演”，让学生在游戏中巩固所学知识。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的主要学习内容，强调故事中的寓意和道德教育。

-鼓励学生分享自己的学习心得，总结在课堂上的收获。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：让学生书写一篇关于《13胡萝卜先生的长胡子》的读后感，要求表达自己的真实感受和对故事寓意的理解。

-提醒学生复习本节课学习的生僻字词，为下一节课做好准备。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：通过本节课的学习，学生能够理解《13胡萝卜先生的长胡子》的故事内容，把握故事的主题和寓意，对课文中的关键词语有了更深刻的理解，阅读理解能力得到了提升。

2.语言表达能力增强：学生在课堂讨论和小组活动中积极发言，表达自己对故事的理解和感受，语言表达能力得到了锻炼和增强。

3.生僻字词掌握：通过对课文中的生僻字词的认读和书写练习，学生对这些字词有了较好的掌握，提高了识字量和书写能力。

4.思维发展：学生在讨论故事中的角色和情节时，学会了观察、分析和推理，思维能力得到了发展。

5.审美鉴赏能力提高：学生在欣赏故事的过程中，学会了发现和欣赏文学美，审美鉴赏能力得到了提升。

6.文化理解与传承：通过对《13胡萝卜先生的长胡子》的学习，学生理解了故事背后的文化内涵，对中华优秀传统文化有了更深的认识，文化理解与传承能力得到了加强。

7.学习习惯的养成：学生在课堂上的积极参与和课后的作业完成，养成了良好的学习习惯，为今后的学习打下了坚实的基础。

8.自信心的建立：在