14 刷子李（说课稿）2023-2024学年部编版语文五年级下册.docxVIP

14刷子李（说课稿）2023-2024学年部编版语文五年级下册

主备人

备课成员

教学内容

本节课教学内容为部编版语文五年级下册第14课《刷子李》。本节课将通过讲述刷子李的传奇故事，引导学生学习关于民间技艺和传统文化的知识。课程内容主要包括以下部分：

1.故事梗概：介绍刷子李的背景和技艺特点。

2.故事细节：描述刷子李在生活中的趣事，以及他如何用技艺帮助他人。

3.人物形象分析：分析刷子李的性格特点和品质。

4.文化内涵：探讨刷子李故事背后的传统文化价值。

5.课后练习：巩固学生对课文内容的理解和掌握。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：通过学习《刷子李》一文，培养学生准确理解词语、句子和篇章的能力，提高学生的朗读、默读和表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生分析刷子李的形象，探究故事背后的文化内涵，培养学生逻辑思维、批判性思维和创新思维。

3.文化传承与理解：通过学习刷子李的故事，让学生了解民间技艺和传统文化的魅力，增强文化自信，传承和弘扬优秀传统文化。

4.实践创新：鼓励学生在课后尝试运用课文中学到的知识，创作自己的故事或绘画作品，提高学生的实践创新能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解课文内容，把握刷子李的形象特点。

2.分析课文中的关键语句，体会作者的表达技巧。

难点：

1.深入理解刷子李故事中的传统文化内涵。

2.学会通过细节描写来感知人物性格。

解决办法：

1.针对理解课文内容，采用问题驱动法，通过提问引导学生关注文本细节，逐步概括出刷子李的形象特点。在课堂上组织小组讨论，让学生分享自己的理解和感受。

2.针对关键语句的分析，通过引导学生在朗读中标注、讨论，让学生体会作者运用比喻、夸张等修辞手法的效果，从而理解作者的写作意图。

3.针对传统文化内涵的理解，结合课文背景，引入相关的历史和文化知识，帮助学生建立起对传统文化的认识，并通过比较分析，让学生体会故事的文化价值。

4.针对细节描写感知人物性格的难点，通过分角色朗读、角色扮演等活动，让学生深入文本，感受人物的情感变化和性格特征，从而提高学生的文本解读能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

-软件资源：PPT、视频播放软件

-课程平台：校园网络学习平台

-信息化资源：课文朗读音频、相关文化背景资料

-教学手段：小组讨论、角色扮演、分角色朗读

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《刷子李》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们听说过哪些民间技艺？你们知道刷子李是谁吗？”

-展示一些关于刷子李的图片，让学生初步感受民间技艺的魅力。

-简短介绍刷子李的基本情况和故事背景，为接下来的学习打下基础。

2.《刷子李》课文阅读与理解（10分钟）

目标：让学生了解《刷子李》的故事梗概，理解课文内容。

过程：

-讲解课文结构，包括故事的开头、发展、高潮和结尾。

-介绍刷子李的技艺特点和人物形象。

-使用PPT展示课文中的关键语句，帮助学生理解课文内容。

3.《刷子李》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解刷子李的技艺和人物性格。

过程：

-选择课文中的几个关键情节进行分析，如刷子李如何展示技艺、如何帮助他人等。

-详细介绍每个情节的背景、特点和意义，让学生全面了解刷子李的技艺和性格。

-引导学生思考这些情节对实际生活或学习的启示，以及如何运用课文中的知识。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与《刷子李》相关的话题进行讨论，如刷子李的技艺对现代社会的启示、如何传承民间技艺等。

-小组内讨论话题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《刷子李》的理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结与课后作业布置（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《刷子李》的文化价值和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括刷子李的技艺特点、人物性格和故事情节。

-强调《刷子李》在传承民间技艺、弘扬传统文化方面的价值和意义。

-布置课后作业：让学生根据课文内容，创作一个关于刷子李或其他民间技艺的故