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人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗
课时教学设计
课题风儿轻轻吹（第一课时）
一、教学内容分析
《道德与法治》有一年级下册第二单元的教育主题是“我和大自然”，《风儿轻轻吹》是本单元中
的第一课。本单元的教育观念是：与自然共在、感恩自然。
感受并探索大自然，是提升学生科学素养的重要途径。《课程标准》对学生与自然共在能力的培养
有明确要求。本课依据《课程标准》“愉快、积极地生活”中的第2条“亲近自然，喜欢在大自然中活
动，感受自然的美”，“健康、安全地生活”中的第10条“了解当地多发的自然灾害的有关知识，知道
在紧急情况下的逃生或求助方法”，“动手动脑、有创意地生活”中的第6条“学习用观察、比较、调
查等方法进行简单的生活和社会探究活动”而编写。
二、学情分析
一年级下的学生活泼好动、好奇心强、求知欲旺盛，喜欢在大自然中活动。尽管一年级的学生们
在日常生活中常常能感受到风，但是却未必会留心风在哪里。当他们在大自然中玩耍时，也不一定会
去思考风的作用，对风的“脾气”知之甚少，更谈不上在风灾中如何让自我保护。
三、目标确定
1.亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美.
2.了解和风儿一起玩的方法并体会风在生活中的作用。
3.学习用观察、比较等方法走进大自然,进行简单的探究活动，与大自热有共在感。
四、学习重点难点
重点：了解风的知识，风儿一起玩的方法。感受自然的美。
难点：让同学们体会与大自然和谐共处的美好。
五、课前准备
1.学生了解风的知识。
2.教师准备课件。
六、学习活动设计
教师活动学生活动
环节一：发现风，认识风
教师活动学生活动
谜语导入
1.师:同学们，上课之前，让我们先来猜一个谜1.听谜语
语：看不见，摸不到，四面八方到处跑，跑过猜谜语
江河水生波，穿过树林树枝摇。
—1—
吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》
2.板书：风儿轻轻吹2.看老师板书：风儿轻轻吹
3.提问:你在哪见过风呢?3.学生交流：在哪见过风呢?
【设计意图】：用谜语来引出课题，让孩子们讨论在哪里见过风，用基于学生视角、源于学生生活的
真实情境导入，唤醒学生对于风的记忆，激发学生的学习兴趣。
环节二：探究风儿在哪里
教师活动：学生活动：
风儿在哪里
风儿在哪里1.学生认真观察图片：
1.春天我们都会去春游，感受春天的到来，我们课本中小（1）预设：他们在放风筝。
（2）因为有风(3)在图片圈出
朋友，他们也在野外春游，请同学们把书打开到第18页，预设
认真观察图片（1）风车转起来了。
（2）黄衣服女生的蝴蝶结飘起来了。
(1)他们在都在做什么呢？
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