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{企业通用培训}教师培训记录

教师业务培训记录（1）

时间

地点

记录人

主持人

参加人员

学习内容：衡量一位好教师的十个标准

主要内容

一、把情感还是信息交流放在首位

二、把希望寄托于学生还是自己

三、越教越多还是越教越少

四、知识教了再学还是学了再教

五、教师课堂指令明晰还是模糊

六、课堂的调动是有效还是无效

七、相信学生的笔头还是口头

八、教师使劲教还是学生勤奋学

九、练习完成于课内还是课外

十、道理是让学生感悟还是直接告诉

教师业务培训记录（2）

主持人

主持人参加人员

主持人

参加人员

时学间习内容：

时学间习内容：

教育机

智地的点涵义

记录人

教育机智是教师在

教育教学活动中

的一种特殊智力定向

主能力，是指教师对学生各种表现，特别是对意外情况和偶

要学习内事：影响教育机智的因素敏的反应，并采取恰当措施以解

内容

决问题的特殊能力。

在教育教学活动中，每个教师都可能遇到各种各样必须解决的问题和困难，如果教师不能灵活巧妙地处理这些问题，就会造成僵局，伤害学生的情感，有损教育威信，妨碍教育教学活动。因此，为了避免教育工作不必要的挫折和失误，教师必须具备较好的教育机智。

教师业务培训记录（3）

1.对工作和对学生的态度

间

教师对工作

和地学点生

的态度是能否表

现教的

前提。

要主持人

要

主持人

内

2.意志的自制性和这是产生教育机智

参加人员果断性

参加人员

的重要因素之一。

容3.深厚的知识素养和经验积累教师的态度和自制力都是

学习内一：方在式知识经验基础上逐渐形成的。

除了上述三种因素外，教师的思维品质、性格与气质

类型以及能力等都对教育机智的形成和有效发挥产生不同程度的影响。

教师业务培训记录（4）

主

要

时间内

1.善于因势利导

所谓因势利导，就是根据学生的需要和特点，利用并调动

一位教师上课时，发现某学生看小说，就突然提问他。积极因素，循循善诱，使学生扬长避短，健康成长。例如

一位教师上课时，发现某学生看小说，就突然提问他。

地点记录人

持人

学习内

3善于对症下药2.善于随机应变

3善于对症下药

马卡连柯说：教育技巧的必要特征之一就是要有随机应变

能力，有了这种品质，教师才可能避免刻板及公式化，才容：教学反思的涵义

能估量此时此地的情况和特点，从而找到适当手段。

.

这是指教师能从学生实际出发，针对学生的具体特点，巧妙地采取灵活多变的教育方式方法，有的放矢地对学生进行教育。

4.善于掌握教育时机和分寸

教师业务培训记录（5）

主

教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行

要时间

要

时间内

水平来促进

地点

能力发

一

展的途径。

记录人

持人

1.对于活动的反思动、想法和做法的

。在行为反思。

完成之后对自己的行

2.活动中的反思。个体在行为过程中对自己的表现、想法、

学习内容：教学反思的过程

做法进行反思。

3.为活动反思。这种反思是以上两种反思的结果，以上述

两种反思为基础来指导以后的活动。

教师业务培训记录（6）

主要

1.具体经验阶段

2.观察与分析阶段

3重新概括阶段

时间内

.

4.积极的

地点

验证阶段

记录人

持人在以上四个环节中

持人

在以上四个环节中

,参反加思人最员集中地

体现在观察和分析阶

在实际的反思活动中，以上四个环节往往前后交错，界

学习内容：教学反思的成分（一）

限不甚分明。

教师业务培训记录（7）

2

2

主

1.认知成分

指教师如何加工信息和做出决策。在人的头脑中，大量的

要时间

要

时间内

一定的网络

地点

,成为

图式，可以有效储

记录人

存和快速提

取，构成

持人

了个体理解世界的基础。

了个体理解世界的基础。批判成分

.

指驱动思维过程的基础，包括经验、信念、社会政治取向

学习内容：教学反思的成分（二）

以及教师的目标等，更强调价值观和道德成分，比如教育

目标是否合理，教育策略和材料中所隐含的平等与权力问

题等。

教师业务培训记录（8）

主

要

时间内

教师的陈述

有人提出，要反映教师自己的声音，它包括教师所提出的

释和改进自己课堂教学的解释系统，这些就是教师的陈述问题，教师在日常工作中写作、交谈的方式，他们用来解

释和改进自己课堂教学的解释系统，这些就是教师的陈述

地点记录人

持人

学习内

的基本成分。