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14《刷子李》说课稿-2024-2025学年统编版语文五年级下册

一、教学内容

《刷子李》是2024-2025学年统编版语文五年级下册第八单元的一篇课文。本节课主要内容包括：

1.学习课文《刷子李》，理解文章内容，感受主人公刷子的技艺高超；

2.分析刷子李的动作、语言、心理描写，体会作者细腻的写作手法；

3.学习课文中的生字词，积累词汇；

4.探讨文章所传达的勤奋、专注、敬畏职业等价值观。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《刷子李》，使学生能够理解并运用文中的生字词，提高词汇积累与运用能力，同时培养通过关键词句理解文本内容的能力。

2.思维发展与提升：引导学生分析刷子李的动作、语言和心理描写，培养学生的文本解读和逻辑思维能力，提高学生通过细节描写来把握人物性格的能力。

3.文化传承与理解：通过学习《刷子李》，使学生了解中国传统文化的相关内容，感受工匠精神的内涵，增强对中华优秀传统文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的鉴赏能力，通过对《刷子李》中细腻描写的欣赏，提升学生的审美情趣和创造力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在五年级已经学习了基本的阅读理解技巧，能够理解文章的主旨大意，掌握了一定的字词句运用能力，并对传统文化有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对具有故事性的文本通常表现出较高的兴趣，他们喜欢探索人物的内心世界，对生动的描写有较好的感知力。在能力上，学生已经能够独立阅读并分析简单的文学作品，但可能缺乏深入挖掘文本内涵的能力。学生的学习风格多样，有的学生偏好通过讨论交流来学习，有的学生则更喜欢单独思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解《刷子李》中的细腻描写和深层寓意时可能会遇到困难，需要教师引导他们通过细节描写来感受人物形象。另外，对生字词的掌握和运用可能会成为学生的学习障碍，需要通过多种教学手段来帮助学生克服。此外，对于工匠精神的深刻理解也需要教师通过实例讲解和文化背景介绍来辅助学生理解。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了统编版语文五年级下册教材，以便于学生跟随课程进度进行阅读和学习。

2.辅助材料：准备《刷子李》的电子文档或投影资料，以便于全班学生共同阅读和分析；同时收集与刷子李相关的背景资料和工匠精神的案例，以丰富教学内容。

3.教室布置：根据教学需要，提前将教室桌椅排列成适合小组讨论的布局，以便学生分组讨论时能够顺畅进行。

五、教学过程设计

**一、导入环节（5分钟）**

1.创设情境：以一段关于中国传统工匠技艺的短视频导入，让学生感受工匠精神的力量。

2.提出问题：观看视频后，提问学生：“你们知道视频中的工匠是如何展现他们的技艺的吗？这和我们今天要学的《刷子李》有什么联系？”

3.学生思考并回答，教师总结：今天我们将学习《刷子李》，感受刷子李的技艺高超。

**二、讲授新课（15分钟）**

1.阅读课文：全班齐读《刷子李》课文，注意语气、节奏，让学生初步感知文本内容。

2.分析文本：教师引导学生分析刷子李的动作、语言、心理描写，体会作者细腻的写作手法。

-用时5分钟，学生分小组讨论，教师巡回指导。

3.理解生字词：教师讲解课文中的生字词，让学生跟读并记忆。

4.总结刷子李形象：教师提问：“刷子李给你留下了怎样的印象？”学生回答，教师总结刷子李的形象特点。

**三、巩固练习（10分钟）**

1.个人练习：学生在练习本上完成关于生字词的书写和课文内容的选择题。

-用时5分钟，学生独立完成。

2.小组讨论：学生分组讨论练习题答案，互相检查并纠正错误。

-用时5分钟，教师巡回指导。

**四、课堂提问与师生互动（10分钟）**

1.提问互动：教师提问：“刷子李的技艺为什么能得到大家的认可？他的成功给我们什么启示？”

-学生思考后回答，教师引导学生理解工匠精神。

2.分享感悟：学生分享自己在阅读课文过程中的感悟，教师总结并强调工匠精神的内涵。

3.情境模拟：教师设计一个情境，让学生模拟刷子李的技艺展示，体验工匠精神。

-用时5分钟，学生分组进行，教师观察并指导。

**五、总结与拓展（5分钟）**

1.总结课堂内容：教师简要回顾本节课的学习内容，强调刷子李的技艺和工匠精神。

2.拓展延伸：教师提出问题：“你们在生活中是否遇到过像刷子李一样的人？他们的哪些品质值得我们学习？”

-学生回答，教师总结并布置课后作业：写一篇关于身边工匠精神的短文。

**六、课堂结束语（1分钟）**

教师：“今天的课程让我们感受到了工匠精神的伟大，希望大家能够在生活中发现并学习这种精神，成为更好的自己。”

六、知识点梳理

1.课文内容理解

-《刷子李》的故事背景：故事发生在清朝