14《我要的是葫芦》第一课时说课稿-2024-2025学年二年级上册语文统编版.docxVIP

14《我要的是葫芦》第一课时说课稿-2024-2025学年二年级上册语文统编版

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设计思路

本节课以统编版二年级上册语文教材《我要的是葫芦》为教学内容，以培养学生阅读理解能力、语言表达能力和思维品质为核心。设计思路如下：

1.通过图片导入，激发学生兴趣，引导学生关注故事主题。

2.采用问题驱动法，引导学生自主阅读课文，理解故事内容。

3.通过分角色朗读、讨论交流等形式，帮助学生深入理解课文角色特点及故事寓意。

4.结合课后习题，巩固学生对课文的理解，提高学生的语言表达能力。

5.以课后拓展活动为辅助，引导学生运用所学知识进行创新性表达，培养学生的思维品质。

核心素养目标

1.语言建构与运用：培养学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解“葫芦”与故事中人物情感变化的关系，学会通过关键词句把握故事大意。

2.思维发展与提升：训练学生通过观察图片、预测故事情节，培养推理判断和问题解决能力，提升逻辑思维和创新思维。

3.文化传承与理解：引导学生理解课文中的传统美德和寓意，激发对中华传统文化的兴趣，增强文化自信。

4.实践创新：鼓励学生在课后拓展活动中，运用所学知识创作相关故事，发展想象力和创造力。

教学难点与重点

1.教学重点

①能够正确地朗读课文，理解课文内容，体会人物情感变化。

②学习课文中的生字词，并能运用到实际语言环境中。

③掌握课文中的关键词句，理解故事的主旨和寓意。

2.教学难点

①帮助学生理解课文中抽象的比喻和象征手法，如“葫芦”的象征意义。

②引导学生深入分析人物性格，理解故事中人物行为背后的心理动机。

③指导学生运用课文中的语言特点，如重复句式、对比描写等，进行模仿创作。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《我要的是葫芦》课文内容的学习资料。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片、视频，用于导入新课和增强学生对课文内容的理解。

3.教学工具：准备黑板、粉笔、PPT等教学辅助工具，以便于展示课文重点和难点。

4.教室布置：根据教学活动需要，合理安排座位，确保学生可以清晰地看到教学演示，并方便小组讨论。

教学过程

1.导入新课

同学们好，今天我们要学习一篇新的课文，叫做《我要的是葫芦》。请大家先看看这幅图，猜猜看，这个故事里会发生什么有趣的事情呢？

2.初读课文

现在，请大家打开课本，我们来一起读一遍《我要的是葫芦》。注意要读准字音，读通句子。在读的过程中，如果你遇到不认识的字或者不理解的词语，可以做好标记，等会儿我们可以一起讨论。

3.理解课文内容

刚才大家都读完了课文，现在我们来分享一下自己的理解。请同学们试着说说这个故事讲了一件什么事情？故事中的主人公想要的是什么？他最后得到了吗？

4.分析课文重点

5.课文主旨探究

6.分角色朗读

现在，我们来分角色朗读课文。请同学们分成几个小组，每组选择一个角色，然后我们一起朗读课文。在朗读的过程中，要注意表现角色的情感，让我们的朗读更加生动有趣。

7.课后习题讨论

朗读完毕后，我们来讨论一下课后习题。请同学们根据自己的理解，尝试回答这些问题。如果遇到困难，可以和小组内的同学一起讨论，共同解决问题。

8.拓展活动

最后，我们来做一个拓展活动。请大家根据自己的想象，以《我要的是葫芦》为基础，编写一个新的故事。可以是一个续集，也可以是一个完全不同的故事。编写完毕后，可以和同学们分享你的作品。

9.总结与反思

今天我们一起学习了《我要的是葫芦》，通过这个故事，我们知道了事物之间的联系是很重要的。在今后的学习和生活中，希望大家能够注意到这一点，不要只看到表面的现象，而忽略了事物之间的联系。下面，请大家谈谈对本节课的学习感受和收获。

10.作业布置

最后，布置一下今天的作业。请大家回家后，再次阅读《我要的是葫芦》，并选择一个你喜欢的段落进行仿写。明天我们一起来分享彼此的作品。

教学资源拓展

1.拓展资源

《我要的是葫芦》这篇课文来源于中国古代寓言故事，它以简短的故事情节和深刻的寓意吸引了无数读者。以下是与本节课教学内容相关的拓展资源：

-古代寓言故事集：《庄子》、《韩非子》等古代文献中收录了许多类似的寓言故事，这些故事不仅具有趣味性，还蕴含着丰富的哲理。

-相关文学作品：例如《伊索寓言》、《格林童话》等，这些作品中也包含了许多寓意深刻的短篇故事。

-儿童文学作品：如郑渊洁的《皮皮鲁传》等，这些现代儿童文学作品在故事情节和人物塑造上，也有与《我要的是葫芦》相似之处。

-相关影视作品：动画片、电影等，如《黑猫警长系列》、《阿凡提的故事》等，这些作品中的故事情节和人物形象，可以作为本节课的辅助教学资源。

2.拓展建议

为了让学生更深入地理解和学习《我要的是葫芦》这篇