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14编码的规则制定（说课稿）2024-2025学年四年级上册信息技术浙教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

14编码的规则制定（说课稿）2024-2025学年四年级上册信息技术浙教版

设计意图

本节课以浙教版四年级上册信息技术教材中“14编码的规则制定”章节为核心，旨在通过讲解编码的基本概念和规则，让学生理解计算机编码的重要性，掌握简单的编码规则，并能运用这些规则进行简单的编码实践。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解计算机内部的信息表示方式，为后续学习计算机编程打下基础。同时，本节课的设计注重实践操作，以增强学生的动手能力和创新思维。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标聚焦于信息意识、计算思维和创新意识。学生将通过探究编码规则，培养对信息编码的敏感性，提升信息素养；通过分析编码的逻辑，发展逻辑推理和问题解决能力，强化计算思维；通过动手实践编码活动，激发创新意识，培养运用信息技术解决问题的能力。这些素养目标的实现，将有助于学生适应数字化时代的发展需求，为成为信息社会的合格公民奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在三年级阶段已经接触过基础的信息技术知识，如计算机的基本操作、键盘和鼠标的使用等。此外，他们可能已经对简单的编程概念有了初步了解，例如顺序结构、循环等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对新鲜事物充满好奇，对于信息技术课程通常表现出较高的兴趣。他们在认知能力上已经有了一定的基础，能够理解和掌握较为复杂的逻辑概念。在学习风格上，他们更喜欢互动和动手操作，对于游戏化学习、项目式学习等教学方法反应积极。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解编码规则时可能会感到抽象和难以理解，特别是在将抽象概念转化为具体操作时可能会遇到困难。此外，编码过程中的逻辑思维和问题解决能力要求较高，学生可能会在编程逻辑和错误调试上遇到挑战。对于一些动手能力较弱的学生，实际操作编码可能会是一个挑战。

教学资源

-软件资源：编程软件（如Scratch）、演示文稿软件（如PowerPoint）

-硬件资源：计算机、投影仪、白板

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：网络教学资源、数字教材

-教学手段：小组合作、任务驱动、互动讨论、编程实践

教学过程

导入新课

1.各位同学，大家好！今天我们要学习一个新的内容，它和我们的日常生活息息相关，那就是“编码的规则制定”。你们知道吗，我们每天使用的手机、电脑，甚至是电视，它们都是如何理解和展示信息的呢？这就是我们今天要探究的问题。

2.现在，我想请大家回想一下，我们在之前的课程中学过哪些与计算机有关的知识？对了，我们学过计算机的基本操作，还了解了键盘和鼠标的使用。那么，计算机是如何处理我们输入的信息的呢？这就是编码的秘密。

探究编码的基本概念

1.首先，请同学们打开教材第14页，我们来看一下编码是什么。编码，简单来说，就是将信息转换成计算机能够识别和处理的符号。这些符号可以是数字、字母或者其他特殊的符号。

2.现在，我想请大家仔细观察教材上的例子，看看编码是如何工作的。你们可以看到，每个字母或者数字都对应了一个特定的编码。这就是我们今天要学习的第一个重点——编码的规则。

讲解编码规则

1.接下来，我会详细讲解编码的规则。编码规则是一套标准，它规定了如何将信息转换成计算机能够理解的代码。比如，我们常见的ASCII码就是一种编码规则。

2.现在，请同学们跟着我一起来读一下教材上的编码规则。我会一边讲解，一边在白板上展示。请注意，编码的规则包括了对大小写字母、数字以及特殊符号的编码。

编码实践

1.理解了编码的规则后，我们来进行一些实际的操作。请同学们打开计算机，并运行编程软件Scratch。我们将使用Scratch来模拟编码的过程。

2.首先，我会创建一个简单的编码项目，然后邀请一位同学上来操作。这位同学需要根据我给出的信息，使用Scratch中的编码规则来编写代码。

3.现在，请同学们分组，每组使用Scratch来编写一个简单的编码程序。每个组需要选择一个信息，比如一个单词或一个句子，然后使用编码规则将其转换成代码。完成后，请将你们的程序展示给全班同学。

深入讨论编码的应用

1.经过刚才的实践，相信大家对编码有了更深的理解。那么，编码在我们生活中的应用有哪些呢？请同学们分享一下你们知道的编码应用。

2.对，编码在互联网、手机通讯、数据处理等方面都有广泛的应用。比如，我们发送短信、浏览网页，都离不开编码。

3.现在，请同学们思考一个问题：如果没有编码规则，我们的生活会变成什么样？请大家在小组内讨论，并准备好分享你们的想法。

解决编码中的问