8 红楼春趣（说课稿）-2024-2025学年语文五年级下册统编版.docx

8红楼春趣（说课稿）-2024-2025学年语文五年级下册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

《8红楼春趣》选自2024-2025学年语文五年级下册统编版教材第四单元。本节课的教学内容主要包括以下部分：

1.理解课文《红楼春趣》的情节发展，分析主要人物贾宝玉、林黛玉等角色的性格特点。

2.学习文中运用比喻、拟人等修辞手法，体会作者如何通过细腻的描写展现春天的生机与美丽。

3.掌握生字词，如“绣球”、“鹦鹉”等，并能正确书写。

4.学习课文的朗读技巧，培养良好的阅读习惯和语感。

5.通过对课文的理解，引导学生思考生活中的美好事物，激发学生对生活的热爱。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：通过分析《红楼春趣》中的修辞手法和细腻描写，培养学生对语言的感知能力和表达能力。

2.思维发展与提升：通过探讨课文中的情感和主题，激发学生的思考，培养其创新思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：通过学习《红楼春趣》，让学生了解中国古典文学的魅力，增强文化自信，传承中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：通过对课文中的美进行欣赏和评价，提高学生的审美能力和创造力。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.掌握《红楼春趣》中的生字词和修辞手法。

2.理解并分析文中的人物性格和情感表达。

3.提升学生对美的感知和鉴赏能力。

难点：

1.深刻理解文中细腻的情感描写和深层主题。

2.将修辞手法应用于自己的写作实践中。

解决办法：

1.对于生字词，采用多媒体展示和卡片辅助记忆，让学生在朗读中自然习得。

2.通过小组讨论和角色扮演，引导学生深入分析人物性格，理解人物关系和情感变化。

3.利用图片和实物展示，帮助学生直观感受春天的美，提高审美能力。

4.针对难点，设计问题驱动的教学活动，如提问、讨论和写作练习，帮助学生挖掘文中的深层含义。

5.鼓励学生在课后进行仿写练习，将修辞手法应用于自己的写作，以巩固所学知识。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有2024-2025学年语文五年级下册统编版教材，以便于学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备《红楼春趣》的相关背景资料，以及描绘春天景象的图片，用于增强学生对课文内容的理解和感受。

3.多媒体资源：收集与课文内容相关的视频片段，如春日园林的景色，用于激发学生的学习兴趣和审美体验。

4.教室布置：将教室环境布置得贴近自然，如摆放一些绿植，营造春日氛围，帮助学生更好地进入学习情境。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段春日园林的视频，让学生观察并描述视频中的景色，引导学生进入春天的氛围。

2.提出问题：同学们，你们在视频中看到了什么？春天有哪些特点？你们知道《红楼梦》中的春天是什么样的吗？

3.引导学生回顾已学过的《红楼梦》相关知识，激发学生对本节课的兴趣。

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍《红楼春趣》的背景和作者，引导学生关注课文标题，理解“春趣”的含义。

2.逐段讲解课文，关注生字词和修辞手法，引导学生理解课文内容，体会作者的情感表达。

-第一段（3分钟）：讲解生字词，分析贾宝玉对春天的喜爱之情。

-第二段（4分钟）：分析林黛玉对春天的感受，引导学生关注文中比喻、拟人等修辞手法。

-第三段（4分钟）：讲解生字词，分析作者如何通过细腻的描写展现春天的生机与美丽。

3.总结课文主题，引导学生思考生活中的美好事物。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生自主朗读课文，注意语音、语调、停顿等朗读技巧。

2.小组讨论：分析课文中的主要人物性格特点和情感表达，分享自己的理解。

3.学生展示讨论成果，教师点评并指导。

四、课堂提问与师生互动（10分钟）

1.提问：课文中的春天有哪些特点？你是如何感受到的？

2.学生回答，教师点评并引导。

3.提问：课文中的贾宝玉和林黛玉分别是怎样的性格？你从哪里看出来的？

4.学生回答，教师点评并引导。

5.提问：你觉得课文中的春天与现实生活中的春天有什么不同？为什么？

6.学生回答，教师点评并引导。

五、核心素养能力拓展（5分钟）

1.学生进行仿写练习，运用本节课所学的修辞手法，描述自己喜欢的季节。

2.学生展示仿写成果，教师点评并指导。

六、总结与布置作业（5分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.布置作业：熟读课文，巩固生字词，思考课文主题，下节课分享自己的心得体会。

总用时：45分钟

六、拓展与延伸

1.提供拓展阅读材料：

-《红楼梦》节选：提供《红楼梦》中其他关于春天描写的片段，如《桃花扇底江南水》、《春江水暖鸭先知》等，让学生对比