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第二章第二节大气的受热过程和大气运动教案
【课程标准】运用图表说明大气受热过程;
热力环流的原理。
【教学目标】
知识与技能
运用图示说明大气的受热过程;能利用大气受热原理解释常见的地理现象。
理解热力环流的形成,并能解释自然界中的热力环流。
了解水平气压梯度力、地转偏向力、近地面摩擦力及其对大气水平运动的影响;学会根据气压分布图及有关条件来判断风力大小和风向。
(二)过程与方法
“运用图表说明”——体现了课标对学生读图、析图、图文转换和用地理语言科学描述能力的要求。
情感态度与价值观
1.学生通过自主探究、动手实验、总结归纳等学习方法和手段理解大气的热量来源、太阳辐射、地面辐射和大气辐射之间相互转化的过程,能运用图表说明大气的受热过程,培养学生主动发现问题、合作探究、科学严谨的学科素养。
2.保护大气的地理情感。
【教学重、难点】
教学重点:
理解并能运用图表说明大气的受热过程。
2.利用热力环流原理解释常见的地理现象。
3.力与风的因果关系。
教学难点:
1.理解太阳辐射、地面辐射和大气辐射之间相互转化的过程
2.利用热力环流原理解释常见的地理现象。
3.力与风的因果关系。
【教学过程】
新课导入
《闯关东》片段截取,如何做到未雨绸缪的。引入大气受热过程。
新课讲授
1.大气的受热过程
想一想:太阳辐射在经过大气层时,大气会对太阳辐射有哪些作用呢?
(1)大气对太阳辐射的削弱作用(图示解释)
想一想?是不是太阳辐射中的能量全被大气吸收了呢?(补充具有选择性)
(2)大气对太阳辐射的反射作用
(3)大气对太阳辐射的散射作用
2.大气对地面的保温作用
通过图和各要素的关系解释大气对地面的削弱作用和保温作用。
3.大气热力环流
(1)根本原因:
太阳辐射的纬度分布不均,造成高低纬度间的温度差异。
(2)形成:
地面冷热不均引起大气垂直运动,同一水平面气压有差异,导致大气水平运动。
运用热力环流的原理,解释山谷风和城郊热岛效应。
(让学生合作探究完成,教师再进行解释补充)
4.大气的水平运动——风
(1)水平气压梯度力
方向:垂直于等压线,由高压指向低压
(2)北半球高空中的风向(图示):
地转偏向力方向:垂直风向只改变风向,不改变风速
(3)北半球近地面的风向(图示):
摩擦力方向:与风向相反既改变风速,又改变风向
活动探究:绘出北半球近地面A、B两种气压状况下的大气运动情形。
(让学生合作探究完成,教师再进行解释补充)
课堂练习
结合到每一个知识点后,达到及时巩固的目的
课堂总结
学生通过框架式总结,培养学生归纳总结能力。(教师进行适当补充引导)
布置作业
白天,陆地增温快,海上增温慢;夜间,陆地降温快,海上降温慢。海陆风就是海陆间昼夜温度差异引起的热力环流。根据热力环流的原理,解释海岸边何时吹海风?何时吹陆风?画出大气环流简图。
(考查学生对热力环流原理的掌握,同时培养学生绘图技能,培养学生尝试用所学的地理知识为生产和生活服务的学习态度,并让学生认识到地理知识的实用性,做到学以致用。)
【教学反思】
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