15小岛 说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版.docxVIP

15小岛说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版

主备人

备课成员

设计思路

本节课以统编版语文五年级上册《15小岛》为教学内容，围绕培养学生的阅读理解能力、情感体验和审美鉴赏能力展开。通过引导学生关注文本细节、把握文章主题，激发学生对自然美景的热爱之情。设计思路如下：

1.导入新课：利用图片展示小岛的美丽风光，激发学生的兴趣，引入课文主题。

2.课文阅读：指导学生进行分段阅读，关注文本中的关键词句，理解文章大意。

3.课堂讨论：针对课文内容，设计问题引导学生展开讨论，培养学生的合作能力和思维品质。

4.情感体验：通过让学生描绘自己心中的小岛，培养学生的想象力和表达能力，同时深化对课文情感的理解。

5.总结提升：对课文进行总结，强调人与自然的和谐共生，提高学生的环保意识。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《15小岛》，培养学生运用关键词句理解文本的能力，以及运用语言描绘自然景物的技巧。

2.思维发展与提升：激发学生的思维活力，培养其通过分析、比较、推断等方法，深入理解课文内容，发展批判性思维。

3.文化传承与理解：引导学生领略自然之美，增强对环境保护的认识，传承和谐共生的生态文化。

4.审美鉴赏与创造：提升学生对自然景观的审美能力，激发创造力和想象力，创作出具有个性的文学作品。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经具备一定的阅读理解能力，能够理解文章的基本内容。

-学生在之前的课程中学习过描写景物的词汇和句型，对自然景观有一定的认识。

-学生在情感态度上，已经形成了对自然美的基本欣赏能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对于自然景观有浓厚的兴趣，容易被美丽的景色所吸引。

-学生在语文学习中表现出一定的分析问题和表达观点的能力。

-学生在学习风格上，多数偏好直观形象的学习方式，喜欢通过观察和体验来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解课文中的一些抽象表达和深层含义时遇到困难。

-学生在描绘自然景观时，可能会因为词汇和句式的限制，难以准确表达自己的感受。

-学生在情感体验上，可能难以深入体会作者对自然景观的热爱和敬畏之情。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、音响系统

-软件资源：电子版课文、教学PPT、视频资料

-课程平台：学校在线教学平台

-信息化资源：互联网教育资源（自然风光图片、文学作品等）

-教学手段：小组讨论、角色扮演、写作练习、口头表达

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示一组小岛的自然风光图片，邀请学生分享他们对这些图片的初步感受。

-提问：“你们认为小岛有什么特别之处？”，引导学生思考并回答。

-引出本课课题《15小岛》，简要介绍课文背景和作者。

2.讲授新知（20分钟）

-分段朗读课文，让学生跟随朗读，感知文本的节奏和韵律。

-针对课文中的关键词句进行讲解，帮助学生理解文章的主题和情感。

-分析课文中的描写手法，如比喻、拟人等，让学生体会作者如何通过文字描绘小岛的美丽。

-通过小组讨论，让学生分享自己最喜欢的段落或句子，并说明原因。

3.巩固练习（10分钟）

-设计填空题，让学生根据课文内容填空，检查学生对课文细节的理解。

-让学生尝试用自己的语言复述课文中的某个场景，锻炼语言表达能力。

-分组进行角色扮演，模拟课文中的情景，增强学生对课文的理解和记忆。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的学习内容，总结小岛的特点以及作者的情感表达。

-强调自然保护的重要性，引导学生树立环保意识。

-鼓励学生在日常生活中关注自然环境，尝试用所学知识进行创作。

5.作业布置（5分钟）

-让学生选择自己喜欢的一种自然景观，用至少300字描绘其特点，表达自己的情感。

-阅读一篇关于环境保护的文章，下节课分享自己的读后感。

-鼓励学生课后收集有关小岛或自然景观的图片和资料，准备下节课的分享内容。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-文学作品：《15小岛》作者的其他自然景观描写作品，如《草原》、《海滨》等。

-相关书籍：《自然之美》、《小岛探秘》等关于自然景观和生态保护的书籍。

-环保纪录片：《蓝色星球》、《地球脉动》等关于海洋生态和环境保护的纪录片。

-自然风光摄影集：收集国内外著名摄影师拍摄的小岛和自然风光摄影作品。

-诗歌选集：选取描写自然景观的诗歌，如《望海》、《钱塘湖春行》等。

2.拓展建议：

-让学生阅读《15小岛》作者的其他作品，对比分析作者在不同作品中对自然景观的描写手法和情感表达，提高