2025年小学数学深度学习实施策略研究.pdfVIP

饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。——《论语》

小学数学深度学习实施策略研究

【摘要】小学数学深度学习是指学生在教师的指导下，围绕重要的学习内

容，参与学习探究，获得知识，体验成功感，掌握数学学习方法，提升数学综合

能力的学习过程。新课改背景下，引导学生深度学习作为一种创新性的教学策略，

备受广大小学数学教师的关注，并做出积极的应用实践。

【关键词】小学数学；深度学习；策略研究

一、把握深度学习特点，明确应用实践价值

（一）深度学习主要特点

深度学习教学的特点主要表现在以下几方面：一是深度学习教学目标具有多

维性、全面性的特点。在引领学生掌握数学基础知识的同时，更关注学生数学学

科核心素养的培养。从知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个方面切

入，着力于促进学生的全面发展；二是教学内容具有深入性特点，教师不仅要传

授知识，还要关注学生数学思维、数学能力的培养；三是教师教学方法是多元化

的，充分发挥学生在学习中的主体作用，结合学生的差异性，设计并应用能够吸

引学生自主探究、合作学习的多样化方法，促进学习效果的提升。

（二）深度学习教学理念应用价值

首先，深度学习教学理念下，数学课堂打破了教材某一单元、某一模块等方

面的局限，关注的是数学核心内容和数学思想方法，使课堂教学以培养学生核心

素养的目标为导向深入开展；其次，教师实施深度教学，需要深入学习本课题相

关的理论，并要创新性地设计和实践深度教学方案，由此使教师在实践、总结、

反思的过程中，实现教学能力的提升。

二、小学数学深度学习的实施策略

（一）深入解读教学内容，设计整体教学目标

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

小学数学深度教学设计，需要教师首先对所要教学的一个单元的内容，或者

一个核心知识内容体系，做出系统化的分析，确定整个单元的教学目标，并依据

单元目标，确定每个课时需要达到的目标。小学数学教材中每一个单元的内容编

排，呈现出整体性、结构性、系统性的特点。在每一个单元中都有最核心的内容

和关键的知识点。教师要通过对单元的分析确定单元目标。主要内容包括主要教

学任务、教学目标、重点难点问题解决、学生单元发展目标等。在单元目标的指

导下，再做出每一个课时教学目标的设计，从而使单元总目标对每个课时的目标

发挥统领作用。

如在教授三年级下册第六单元长方形和正方形的面积“”时，教师通过单元分

析，确定本单元的学习目标主要有3项内容：一是让学生通过观察、操作、交流

等活动，认识面积的含义；能够进行相关的单元换算；二是让学生通过拼摆、测

量和简单的推理活动，自主探索长方形的面积公式；三是引导学生认识面积、面

积单位，在探索面积公式的过程中，培养数学思维。

在确定了单元目标的基础上，每个课时目标，也就可以结合单元目标，科学、

切实、合理地确定。如在第一课时认“识面积”教学中，教师确定了两项教学目标：

一是通过观察、操作等活动认识面积的意义，学会比较物体表面和平面图形的大

小；二是在学习活动的开展中，体会数学与生活的联系，锻炼学生的数学思考能

力，发展学生的空间观念，培养其学习、探索数学知识的兴趣。这样课时学习目

标以总目标为导向，为深度学习教学开辟了通途。

（二）通过创设问题情境，引领学生深度学习

1.把握教学核心问题，设计有效问题情境

有效的问题情境有助于学生开展深度学习，首先需要通过解读单元教学内容、

单元教学目标，把握