16-2 《六国论》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修下册.docxVIP

16-2《六国论》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

16-2《六国论》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册

教材分析

《六国论》是2023-2024学年统编版高中语文必修下册中的一篇重要课文，作者苏洵通过分析六国灭亡的原因，借古鉴今，对当时的社会政治状况进行了深刻的反思。本文语言严谨，论述有力，对学生理解古代论说文的论证方法和历史思维具有很高的教育价值。本节课旨在引导学生深入理解文本内容，培养其分析问题和批判性思维的能力。

核心素养目标

重点难点及解决办法

重点：

1.理解《六国论》中苏洵对六国灭亡原因的分析。

2.掌握苏洵的论证方法和论点论据的运用。

难点：

1.理解古代论说文的论证逻辑和语言特色。

2.将文本中的历史观点与现实联系起来进行思考。

解决办法：

1.对于理解六国灭亡原因的分析，可以通过历史背景介绍和文本细读相结合的方式，引导学生逐步理解苏洵的观点。

2.通过分析文本中的关键词汇和句子结构，帮助学生掌握苏洵的论证方法。

3.引导学生对比现代社会的现象，讨论文本与现实之间的联系，培养学生的批判性思维。

4.利用案例分析和小组讨论，让学生在实践中锻炼思维，突破对论说文理解上的难点。

教学资源准备

1.教材：统编版高中语文必修下册《六国论》相关章节，确保每位学生都有教材。

2.辅助材料：准备与《六国论》相关的历史背景资料、思维导图模板、文本分析资料等，以及相关的视频剪辑，用于辅助教学。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生进行合作学习和交流讨论。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《六国论》预习资料，包括文本内容、历史背景介绍和预习问题。

设计预习问题：设计问题如“苏洵认为六国灭亡的主要原因是什么？”和“六国各有哪些优势和劣势？”等，引导学生深入文本。

监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能，监控学生的预习进度和质量。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读《六国论》文本及预习资料，对文本内容有初步了解。

思考预习问题：学生思考预习问题，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考问题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过独立阅读和思考，培养学生自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和预习进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段关于六国历史的短视频，引出《六国论》的课题，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解《六国论》中的论证方法和历史观点，结合具体段落进行分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨六国灭亡的原因及其现实意义。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题积极思考。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和思考。

提问与讨论：学生勇敢提问，对讨论中的不同意见进行交流。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解《六国论》的论证方法和历史观点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业如撰写一篇关于《六国论》的读后感，或分析另一个历史事件与六国灭亡的相似之处。

提供拓展资源：提供相关历史书籍和在线资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，通过写作或分析深化对文本的理解。

拓展学习：利用提供的资源进行拓展学习，增加知识储备。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行学习反思，促进自我提升。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解和掌握了《六国论》的基本内容：通过本节课的学习，学生能够详细阐述苏洵在《六国论》中对六国灭亡原因的分析，理解了各个国家的政治、经济、军事、文化等方面的优势和劣势，以及它们之间复杂的互动关系。

2.分析和评价能力得到提升：学生通过学习《六国论》，能够运用文本中的论证方法，对历史事件进行逻辑分析，对苏洵的观点进行评价，并提出自己的见解。他们在课堂上积极参与讨论，能够结合历史背景和个人理解，对六国灭亡的原因进行深入探讨。

3.批判性思维和创新能力得到锻炼：学生在学习《六国论》的过程中，不仅理解了文本内容，还能够将其与现实社会中的问题联系起来，进