必修4 第四单元 历史唯物主义-高中政治单元说课稿.docx

必修4第四单元历史唯物主义-高中政治单元说课稿

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

必修4第四单元历史唯物主义-高中政治单元说课稿

课程基本信息

1.课程名称：必修4第四单元历史唯物主义

2.教学年级和班级：高中二年级

3.授课时间：[具体日期][具体时间段]

4.教学时数：2课时

本节课我们将深入学习历史唯物主义的基本原理，通过对社会历史发展的客观规律进行探讨，帮助学生树立正确的世界观和历史观。课程内容紧密围绕教材，旨在培养学生的批判性思维和分析问题的能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的政治认同、科学精神、法治意识和社会参与能力。具体包括：

1.政治认同：通过学习历史唯物主义，使学生深刻理解社会主义核心价值观，坚定社会主义道路的信念。

2.科学精神：培养学生运用历史唯物主义观点分析历史现象，形成科学的历史观和方法论。

3.法治意识：引导学生认识社会发展的规律，增强法治意识，自觉遵循社会发展规律。

4.社会参与能力：培养学生积极参与社会事务，运用历史唯物主义指导实践，为社会主义现代化建设贡献力量。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点主要包括以下两个方面：

a.历史唯物主义的基本概念和原理：如生产力与生产关系的矛盾运动、经济基础与上层建筑的矛盾运动等。通过对这些基本概念的讲解，使学生掌握历史唯物主义的核心知识。

b.历史唯物主义在现实中的应用：例如，分析我国社会主义初级阶段的基本矛盾，以及如何通过改革调整生产关系以适应生产力发展等。这些内容是本节课的核心，需要教师有针对性地进行讲解和强调。

2.教学难点

本节课的教学难点主要体现在以下两个方面：

a.理解生产力与生产关系的辩证关系：学生往往难以理解生产力与生产关系之间的相互作用和矛盾运动，例如，如何解释生产关系对生产力的制约作用以及生产力对生产关系的推动作用。教师可以通过具体案例分析，如工业革命时期生产力的变革对生产关系的影响，帮助学生理解这一难点。

b.掌握经济基础与上层建筑的矛盾运动：学生可能难以把握经济基础与上层建筑之间的相互作用，例如，如何分析政治制度、法律、道德等上层建筑对经济基础的反作用。教师可以通过实例说明，如封建社会土地制度的变革对政治制度的影响，帮助学生突破这一难点。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《高中政治必修4》教材，以便于学生跟随课程进度自学和复习。

2.辅助材料：准备历史唯物主义相关的教学PPT、视频资料以及相关历史事件图片，用于直观展示教学内容，增强学生的学习兴趣。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生分组讨论历史唯物主义的应用案例，促进互动学习。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过播放一段简短的视频，展示历史唯物主义在实际生活中的应用，如社会主义建设成果展示。

-视频结束后，教师提出问题：“视频中展示了哪些历史唯物主义的应用？你们对历史唯物主义有什么初步的认识？”

-学生回答问题，教师总结并引入本节课的主题。

2.讲授新课（用时25分钟）

-教师首先讲解历史唯物主义的基本概念，如生产力、生产关系、经济基础、上层建筑等。

-通过案例分析，如工业革命时期生产力的变革，讲解生产力与生产关系的矛盾运动。

-接着，教师讲解经济基础与上层建筑的矛盾运动，以封建社会土地制度的变革为例，分析政治制度、法律、道德等上层建筑对经济基础的反作用。

-在讲解过程中，教师与学生互动，提问：“你们能举例说明生产力与生产关系的矛盾运动吗？”

-学生回答问题，教师总结并强调历史唯物主义在现实中的应用。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师给出一些练习题，要求学生运用历史唯物主义观点分析历史现象。

-学生分组讨论，共同完成练习题。

-教师选取部分学生的答案进行讲解，纠正错误，强调重点。

4.课堂提问（用时3分钟）

-教师提问：“通过本节课的学习，你们认为历史唯物主义在现实生活中的意义是什么？”

-学生回答问题，教师总结并强调历史唯物主义对个人成长和社会发展的指导作用。

5.课堂小结（用时2分钟）

-教师对本节课的内容进行简要回顾，强调重点和难点。

-学生回顾所学内容，加深对历史唯物主义的理解。

本节课的教学过程设计注重师生互动，通过提问、讨论、练习等方式，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解和掌握历史唯物主义的基本原理，培养核心素养能力。同时，教学过程紧扣实际学情，解决学生在理解历史唯物主义方面的难点问题。

学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练掌握历史唯物主义的基本概念和原理，如生产力与生产关系的矛盾运动、经济