人教版七年级历史与社会上册 3.3《傍水而居》之耕海牧渔说课稿.docx

人教版七年级历史与社会上册3.3《傍水而居》之耕海牧渔说课稿

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是人教版七年级历史与社会上册第3章第3节《傍水而居》中的“耕海牧渔”。本节课将详细介绍我国沿海地区居民如何利用海洋资源进行生产和生活，包括海洋捕捞、养殖业的发展以及海洋文化的形成。

教学内容与学生已有知识的联系：在此之前，学生已经学习了关于农业、手工业和商业的发展，对我国的传统生产方式有了一定的了解。本节课将引导学生将已有知识拓展到海洋资源的利用，让学生认识到我国沿海地区的生产特色，以及海洋资源在我国经济发展中的重要地位。同时，通过学习海洋文化，培养学生的海洋意识。

核心素养目标

培养学生的人文底蕴，通过了解沿海地区的耕海牧渔生活方式，增强对中华优秀传统文化的认同；提升学生的实践创新意识，引导学生探索海洋资源的合理利用与可持续发展；培养地理空间感知能力，使学生能够理解并尊重不同地域的生产生活方式。

学情分析

本节课面对的是七年级的学生，他们已经具备了一定的历史与社会基础知识，对我国的地理环境、农业生产有所了解。在知识方面，学生已经掌握了基本的地理知识和历史概念，能够理解不同地区的生产方式和文化特色。在能力方面，学生具备初步的资料收集、分析能力和团队合作能力，能够参与课堂讨论和小组活动。

然而，由于年龄特点，学生的注意力容易分散，对抽象概念的理解可能不够深入。在行为习惯方面，学生可能存在学习积极性不高、作业完成不认真等问题，这可能会影响他们对课程内容的深入学习和理解。

学生对课程学习的兴趣和动力主要来源于课程内容的趣味性和实用性。通过引入耕海牧渔这一贴近生活的主题，可以激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和吸收课程内容。同时，通过讨论和实践活动，可以培养学生的探究精神和实践能力，促进他们对历史与社会学科核心素养的提升。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：教师通过生动讲述，介绍耕海牧渔的历史背景和发展过程，引导学生理解沿海居民的生产方式。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨海洋资源的利用与保护，激发学生的思考和分析能力。

-实践法：通过模拟海洋捕捞和养殖活动，让学生亲身体验耕海牧渔的过程，增强实践操作能力。

2.教学手段：

-多媒体教学：使用PPT展示沿海地区的地图和耕海牧渔的图片、视频，直观展示教学内容。

-教学软件：利用互动式教学软件，开展课堂问答和测试，提高学生的参与度和学习反馈。

-网络资源：引导学生利用网络资源查找相关资料，扩展知识面，增强自主学习能力。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以问题导入，如“同学们，你们知道我国哪些地区的人们以海洋为生吗？”引发学生对耕海牧渔的好奇心。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的沿海地理特征，为学生理解耕海牧渔打下基础。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍耕海牧渔的定义、历史发展及其在我国沿海地区的分布情况。

-举例说明：通过展示沿海地区的典型耕海牧渔实例，如舟山的海洋捕捞业、福建的海带养殖业等，帮助学生具体理解耕海牧渔的生产方式。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨耕海牧渔对沿海地区经济发展和文化的影响。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生绘制简图，标注我国沿海地区的耕海牧渔区域，并说明其特点。

-教师指导：在学生绘图过程中，教师巡回指导，帮助学生准确理解和表达。

4.课堂总结（约5分钟）

-对本节课的主要内容进行总结，强调耕海牧渔在我国沿海地区经济发展中的重要性，以及学生应该从中学习到的知识。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后，收集并整理一个关于沿海地区耕海牧渔的案例，下节课分享给全班同学。作业要求包括耕海牧渔的方式、影响及其可持续发展措施。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-沿海地区的历史文化：介绍沿海地区的历史变迁，如古代的海上丝绸之路，以及沿海地区的民俗文化，如渔民节、海洋文化节等。

-海洋资源的种类与利用：详细列举海洋资源的种类，包括鱼类、贝类、藻类等，并介绍其在我国沿海地区的利用情况。

-海洋环境的保护：讲解海洋环境保护的重要性，包括海洋污染的来源、危害以及保护措施。

-沿海地区的经济发展：分析沿海地区的经济发展模式，特别是海洋经济在地区发展中的作用和地位。

-耕海牧渔的技术发展：介绍耕海牧渔技术的演变，从传统的捕捞工具到现代的养殖技术，以及未来技术的发展趋势。

-国际间的海洋合作：介绍我国与其他国家在海洋资源开发、海洋环境保护等方面的合作与交流。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读有关沿海地区