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观察案例中班户外活动教案

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观察案例中班户外活动教案

观察案例中班户外活动教案

一、活动目标

1.幼儿在游戏中，能根据观察到的图片线索，大胆进行想象并尝试把想象的事物用语言描述出来。

2.培养幼儿观察、比较和动手操作的能力。

3.培养幼儿初步的责任感和规则意识及自我保护意识。

二、观察对象

小蚂蚁、蝴蝶头饰人手一个，1.活动前，先引导幼儿对几种典型蚂蚁生活习性的观察、了解（如：喜欢群居、勤劳、搬家等）。

三、观察环境与材料

1.活动场地布置有树林、草地、小河等场景；晨圈、头饰若干；材料布置合理，能符合小班幼儿的身体发展需要。

2.活动器械要准备若干彩带、纸球等。材料应与幼儿数匹配，以保障幼儿有足够的机会去玩一玩、想一想。

四、观察要点

1.幼儿参与游戏的情况。

开始时幼儿自由玩，是否出现规则意识；教师带领幼儿进行晨练时，是否有规则意识。如：站队时，不拥挤、不打闹；不说话等。当教师带领幼儿玩材料时，是否能认真听从老师的讲解并遵守游戏规则。

2.幼儿是否能大胆想象并尝试。

在游戏中是否需要老师引导才进行联想和表达；是否有不愿主动参加活动或观望的情况。如：在晨练中老师引导幼儿联想“蚂蚁的家在哪里？”，孩子们是否能够根据老师的引导，说出“树林里、草丛里、土洞里”等；老师提供材料时，引导幼儿观察，并用语言描述自己看到的东西，孩子们是否能够积极表达并描述。当孩子们看到一样新的东西时，是否能说出是什么？能否试着猜想这个东西会怎样？在户外活动场地上，当幼儿面对一些自己没见过的或比较陌生的事物时，是否会尝试用好奇的眼光去观察并描述。

五、指导策略

1.当幼儿出现规则意识不浓时，教师要善于用游戏化的语言来提示并给予指导。如：“轻轻走，不吵闹”等提示语。并在游戏中加强规则意识，保证每个孩子都能在愉快的游戏中学习。

2.当发现孩子们不敢大胆表达或不愿主动参加活动时，教师要用生动有趣的情景及游戏激发幼儿的兴趣。如：在引导幼儿联想“蚂蚁的家在哪里？”，教师可以出示“家”字谜让孩子们猜一猜；用游戏的方式：“找找小蚂蚁的家人在哪里？”（利用场景图）等游戏化的提问方式让幼儿大胆表达。

3.在活动中教师可以用亲切的语言告诉幼儿这些器械是大家的，用后放回原处，培养幼儿初步的责任感和规则意识及自我保护意识。还可以表扬做得好的孩子，鼓励做的差一点的孩子，给他们一次尝试的机会。也可以让他们听听同伴是怎么说的，从而增强自信心。同时请能力强一点的孩子带领其他孩子一起玩耍或做手工等。

4.当发现幼儿不能自己独立地想出想象的事物时，教师应提醒幼儿看看教师提供图片上的内容或和老师一起观察后猜测等等。请能力强一些的孩子先想一想后面的内容。帮助幼儿提高独立地想象和表达的能力。

观察案例中班户外活动教案

一、观察背景

户外活动是幼儿园一日活动的重要组成部分，为了进一步提高户外活动的质量，教师需要对部分活动进行观察与反思，从中获取一定的经验并进行总结。因此，本文主要探讨了对某一户外活动的观察情况，通过观察案例的分析，提出了一些户外活动的指导策略。

二、观察案例

在本次户外活动中，教师为幼儿们提供了一根绳子和一个纸箱，要求幼儿们将绳子拉直，然后通过纸箱越过绳子。教师对幼儿们进行了分组，并要求他们在规定时间内完成。在活动过程中，幼儿们表现出了不同的特点。有的幼儿能够迅速理解教师的意图，迅速行动并完成任务；有的幼儿则显得有些犹豫不决，需要教师不断鼓励才能坚持下去。此外，还有一些幼儿在活动中出现了争抢现象，需要教师进行协调。

三、观察分析

通过观察案例，我们可以发现影响幼儿完成任务的因素主要有以下几个方面：

1.幼儿自身的性格特点：有些幼儿性格较为内向，缺乏自信，需要教师更多的鼓励和支持才能完成任务。

2.幼儿对教师意图的理解程度：有些幼儿对教师的要求理解不够清晰，需要教师更加明确地解释和示范。

3.幼儿之间的合作与沟通能力：有些幼儿在活动中缺乏合作意识，需要教师引导他们进行合作；有些幼儿则缺乏沟通技巧，需要教师帮助他们提高沟通能力。

四、户外活动指导策略

针对以上影响因素，教师在组织户外活动时可以采取以下指导策略：

1.合理分组：将性格特点相似的幼儿分在同一组，有利于活动的顺利进行。同时，要尽量保证每个小组中都有不同性格的幼儿，以便于他们相互影响、相互学习。

2.明确活动规则和要求：教师在组织户外活动前，要向幼儿们明确活动的规则和要求，让他们有目的地参与活动。同时，教师也要注意观察幼儿们在活动中的表现，及时给予指导和帮助。

3.提供适当的材料：根据幼儿们的年龄特点和能力水平，教师为幼儿们提供适当的材料和道具，帮助他们更好地完成任务。例如