17爬天都峰说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版.docxVIP

17爬天都峰说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版

一、课程基本信息

1.课程名称：17爬天都峰

2.教学年级和班级：2024-2025学年四年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课选自统编版四年级上册语文教材，通过讲述“爬天都峰”的故事，引导学生感受大自然的壮丽和人类挑战自我的精神。教学内容与课本紧密关联，旨在培养学生的阅读理解能力、情感态度与价值观。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：一是提升学生的语言运用能力，通过分析课文中的词汇和句式，增强学生运用祖国语言文字的能力；二是培养学生的思维品质，通过探讨课文中的自然景观和人物情感，发展学生的批判性思维和创新思维；三是增强学生的文化理解与传承，让学生在感受自然之美的同时，理解并发扬我国传统文化中坚韧不拔的精神。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是：

-掌握课文《爬天都峰》中的生字词，如“攀、攀爬、峰、陡峭”等，这些词汇是理解课文内容的基础。

-理解课文中的比喻和拟人修辞手法，例如“峰如刀削”、“松树像是贴在悬崖上”等，这些修辞手法增强了文本的生动性和表现力。

-感受课文中所表达的自然之美和人类挑战自然的决心与勇气，如课文中描述的爬山的艰辛和坚持。

2.教学难点

本节课的教学难点包括：

-生字词的记忆和运用，尤其是“攀”、“攀爬”等动词，学生可能难以准确掌握其用法和书写。

-理解比喻和拟人修辞手法的含义和作用，学生可能对“峰如刀削”等抽象描述感到困惑。

-深入体会课文中的情感和主题，学生可能难以理解爬山过程中所体现的坚持不懈、克服困难的精神。

举例说明：

-教学重点中，生字词的学习可以通过词语卡片、游戏等方式进行，让学生在游戏中记忆并运用新词。

-教学难点中，比喻和拟人修辞手法的理解可以通过具体案例分析，如让学生观察“峰如刀削”所描绘的景象，并用自己的话描述，从而加深对修辞手法的理解。

-对于情感和主题的体会，可以通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生分享自己面对困难时的感受，从而更好地理解课文中所表达的情感和精神。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、电脑

-软件资源：PPT演示文稿

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子版课文《爬天都峰》、生字词学习软件

-教学手段：词语卡片、教学挂图、互动式白板、角色扮演道具

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-开场通过提问方式引导学生回顾已学过的自然景观相关课文，如《黄山奇石》等，唤起学生对大自然美景的记忆和兴趣。

-展示一幅天都峰的图片，邀请学生描述图片中的景色，自然过渡到新课《爬天都峰》的学习。

2.讲授新知（20分钟）

-通过PPT展示课文《爬天都峰》的电子版，带领学生一起阅读课文，注意指导学生正确朗读，理解课文大意。

-对课文中的生字词进行讲解，利用词语卡片辅助记忆，并让学生在句子中运用这些生字词。

-分析课文中的比喻和拟人修辞手法，通过互动讨论，让学生理解这些修辞手法如何增强文本的表现力。

-引导学生深入探讨课文所表达的自然之美和人类挑战自然的精神，通过提问和小组讨论的方式，让学生分享自己的感受和理解。

3.巩固练习（10分钟）

-分发练习题，让学生独立完成课文中生字词的书写和句子填空练习。

-随机抽取学生回答问题，检查学生对课文内容的理解和生字词的掌握情况。

-通过角色扮演活动，让学生模拟课文中的情景，进一步巩固课文内容。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调生字词的正确书写和课文中的修辞手法。

-强调课文所传达的自然之美和坚韧不拔的精神，鼓励学生在生活中也要有克服困难的勇气。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：让学生写一篇短文，描述自己曾经克服困难的一个经历，运用本节课学到的修辞手法。

-要求学生复习本节课学习的生字词，并选择三个词在家庭作业中造句。

六、学生学习效果

学生学习效果在本节课后呈现出以下几方面的显著提升：

1.生字词掌握：通过课堂学习和巩固练习，学生能够正确书写并运用本节课学习的生字词，如“攀”、“爬”、“峰”、“陡峭”等，这些词汇的掌握为学生的阅读理解和写作奠定了基础。

2.阅读理解能力：学生在学习课文《爬天都峰》后，能够理解并概括文章的主要内容，识别文中的比喻和拟人修辞手法，并分析这些修辞手法如何增强文章的表现力。

3.情感态度与价值观：学生通过课文的学习，感受到了大自然的壮丽和人类挑战自我的精神。他们在课堂讨论和写作中表现出对自然美景的欣赏和对克服困难determination的认同。

4.写作能力：学生在课堂小结和课后作业中，尝试运用所学的修辞手法进行写作，如通过比喻和拟人来描述自己的经历，这有助于提