全国冀教版信息技术三年级下册新授课 十七 古诗配画 说课稿.docx

全国冀教版信息技术三年级下册新授课十七古诗配画说课稿

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

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授课时间

教材分析

《全国冀教版信息技术三年级下册新授课十七古诗配画》本节课主要引导学生运用信息技术手段，将古诗与绘画相结合，培养学生的审美能力和信息素养。本节课内容紧密联系课本，以冀教版小学三年级语文教材中的古诗为载体，通过信息技术手段进行创意表达。旨在让学生在动手操作的过程中，深入理解古诗内涵，提高信息技术的实际应用能力。

核心素养目标

1.信息意识：培养学生主动检索、利用信息技术解决问题的能力，通过古诗配画活动，增强学生对信息技术的敏感度和依赖性。

2.计算思维：引导学生运用逻辑思维进行创意设计，将古诗内容转化为可视化图像，锻炼学生的抽象思维和创新能力。

3.信息伦理：教育学生在使用信息技术时遵守相关法律法规，尊重他人知识产权，培养良好的信息道德素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在三年级阶段已经学习了基本的电脑操作技能，能够使用画图软件进行简单的图形绘制。此外，他们也对古诗有了初步的认识和理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对绘画和古诗通常有较高的兴趣，他们喜欢通过视觉艺术来表达自己的想法。在能力方面，学生的绘画技巧和审美能力正在发展中，能够进行简单的创意设计。在学习风格上，三年级学生喜欢互动和动手操作，对实践性强的活动更加投入。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在将古诗中的抽象意境转化为具体画面时遇到困难，需要引导他们理解古诗的内涵。此外，对于一些绘画技巧和信息技术操作不够熟练的学生，可能会在软件使用和创意表达上遇到挑战。教师需要提供适当的指导和鼓励，帮助他们克服困难。

教学资源

-软件资源：电脑、画图软件（如MicrosoftPaint或其它适合儿童使用的绘图软件）

-硬件资源：展示器、投影仪、学生用电脑或平板电脑

-课程平台：校园内使用的教育平台（如电子白板系统）

-信息化资源：古诗文本资料、示例古诗配画作品

-教学手段：小组合作、个别指导、班级讨论、作品展示

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括古诗文本和相关画作，要求学生预习并理解古诗内容。

设计预习问题：如“这首古诗描绘了怎样的画面？”“你认为如何将古诗中的意境表现出来？”

监控预习进度：通过学生提交的预习作业和课堂提问，检查学生预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读古诗并尝试理解其含义。

思考预习问题：学生根据问题进行思考，尝试用自己的语言描述古诗中的画面。

提交预习成果：学生将预习的答案和自己的想法以文字或绘画的形式提交。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段（微信群、在线平台）。

作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示古诗配画的例子，引导学生思考如何将古诗与画作结合。

讲解知识点：讲解如何通过信息技术手段进行古诗配画，包括选择合适的绘图工具和技巧。

组织课堂活动：分组讨论，每组选择一首古诗，共同创作一幅配画。

解答疑问：针对学生在创作过程中遇到的问题，提供指导和建议。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将所学应用到创作中。

参与课堂活动：学生分组进行古诗配画创作，实践所学技能。

提问与讨论：学生在创作过程中提出疑问，与组员讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：通过实践操作，让学生掌握古诗配画的基本技能，培养团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生选择一首未在课堂上讨论的古诗，独立完成配画作业。

提供拓展资源：提供一些优秀的古诗配画作品，供学生参考和灵感启发。

反馈作业情况：批改学生作业，给出评价和改进建议。

学生活动：

完成作业：学生根据课堂所学，独立完成古诗配画作业。

拓展学习：学生浏览拓展资源，吸收更多创作灵感。

反思总结：学生对自己的作品进行反思，思考如何改进。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：巩固和拓展课堂所学，通过反思总结提升学生的创作能力。

学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生在课前预习和课堂学习中，能够理解并掌握古诗的基本内容，通过配画活动，进一步加深了对古诗内涵的理解。他们能够用自己的话描述古诗中的画面，并在画作中表现出古诗的意境。

2.技能提升：学生在课堂上通过实际操作，学会了使用画图软件进行简单的绘画，掌握了基本的绘图技巧。他们能够在画作中运用色彩、线条和形状来表现古诗的意境，提高了自己的信息技术应用能力。

3.创意表达：学生在配画过程中，不仅再现了古诗的意境，