Unit 5 Signs Period 3（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）英语六年级上册.docx

Unit5SignsPeriod3（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）英语六年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本节课以译林版英语六年级上册Unit5SignsPeriod3为核心内容，结合学生的实际生活经验和兴趣，设计以下教学思路：

1.通过引入生活中常见的标志，激发学生的学习兴趣，引导学生关注公共场合的指示标志。

2.以课本中的对话为例，教授并练习相关词汇和句型，帮助学生掌握如何询问和解释标志的含义。

3.通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实际语境中运用所学知识，提高学生的口语表达能力。

4.设计课后作业，巩固所学内容，培养学生的自主学习能力。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生正确理解并运用Unit5中的词汇和句型，能够在真实情境中描述和解释公共标志。

2.文化意识：通过学习标志及其意义，增强学生对社会规则和公共安全意识的理解。

3.思维品质：鼓励学生观察生活中的标志，分析其设计意图，培养批判性思维和创新意识。

4.学习能力：指导学生通过合作学习和自主探究，提升英语学习策略，形成有效的学习习惯。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握本课的核心词汇，如：sign,rule,danger,information等。

②学会使用句型Whatdoesthissignmean?Itmeans...来询问和解释标志的含义。

③能够在日常生活中识别并运用公共标志，提高实际语言应用能力。

2.教学难点

①学生可能对某些生僻词汇的发音和拼写存在困难，需要通过反复练习和记忆来掌握。

②在实际语境中灵活运用所学句型进行交流，可能因为语境变化而造成理解和使用上的困难。

③学生可能不熟悉公共标志的文化背景，需要通过实例分析和讨论来加深理解。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有译林版英语六年级上册教材，以便于跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备与Unit5Signs相关的图片、公共标志的实物或模型，以及教学视频，以增强学生对标志的理解。

3.教学工具：准备白板、投影仪和电脑，以便展示教学资源。

4.教室布置：将教室分为几个小组讨论区，每组配备必要的文具，以便学生进行小组活动和角色扮演。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-开始上课时，向学生展示一系列公共标志的图片，如“禁止吸烟”、“小心滑倒”等，并询问学生：“你们认识这些标志吗？它们分别表示什么？”

-学生回答后，引导他们思考：“为什么我们需要这些标志？它们在我们的生活中有什么作用？”

-通过这样的情境创设和问题提出，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-向学生介绍本节课的核心词汇和句型，通过展示教材中的对话，解释标志的含义和使用场合。

-示范如何使用句型Whatdoesthissignmean?Itmeans...进行交流，并让学生跟读模仿。

-用实物或模型展示不同的标志，让学生猜测其含义，并使用所学句型进行描述。

3.巩固练习（10分钟）

-将学生分成小组，每组分配一些标志图片和卡片，要求学生用英语描述标志的含义，并在小组内进行讨论。

-每组选派一名代表向全班展示他们的讨论成果，其他学生进行评价和反馈。

-教师根据学生的表现提供必要的纠正和指导。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-教师提出问题：“你们在哪些地方见过这些标志？它们给你们带来了哪些便利？”

-学生回答后，教师引导学生进一步思考：“如果我们的社区没有这些标志，可能会发生什么？”

-教师还可以提出假设性问题，如：“如果让你设计一个标志，你会设计什么样的标志？为什么？”

-在这个环节中，教师要注意倾听学生的回答，鼓励他们表达自己的观点，并通过提问引导他们深入思考。

5.创新环节（5分钟）

-教师邀请学生参与一个互动游戏，如“找不同”，在屏幕上展示两组标志，让学生快速找出不同的标志并解释其含义。

-通过游戏的形式，增加课堂的趣味性，同时巩固学生对标志的认识。

6.总结与反馈（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，再次强调标志在日常生活中的重要性。

-学生分享他们在本节课中的学习心得，教师给予积极的反馈和鼓励。

-教学过程设计总用时：45分钟。

知识点梳理

1.词汇

-sign：标志

-rule：规则

-danger：危险

-information：信息

-road：道路

-safety：安全

-hospital：医院

-school：学校

-public：公共

-area：区域

2.句型

-Whatdoesthissignmean?：这个标志是什么意思？

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