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观潮教学设计案例

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观潮教学设计案例

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一、教材分析

观潮在教材中占有相当重要的地位，这篇讲读课文通过作者对潮来时的声、形描写，将读者带入了一个动人心魄的观潮胜境，从中能够感受到大自然的力量。

二、教学目标

1.理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好河山的感情。

2.学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养观察能力。

3.练习讲读课文改写导游词。

三、教学重点：理解钱塘江大潮的雄伟、壮观。

四、教学难点：学习观察方法。

五、教学准备：课前有条件的学生可以观察钱塘江的照片，或看有关录象。

六、教学时间：二课时。

七、教学过程

第一课时

一、导入新课

同学们，你们见过大海涨潮的情景吗？涨潮是一种怎样的景象呢？这节课我们就来学习一篇描写涨潮的文章观潮。请同学门一起读一读课题。（生读）通过读题，我们知道这篇课文是写钱塘江大潮的情况的，那么课文是按怎样的顺序写呢？请同学们浏览课文，找一找作者是从哪几个方面来写大潮的？

二、学生交流阅读收获。

三、教师小结：作者通过潮来前、潮来时、潮来后三个方面把大潮的情况有条理地、具体地描述出来了。这是一篇很好的进行语言文字训练的教材，请同学们打开课本读读课文，你觉得哪个自然段给你留下的印象深，就多读几遍。

四、学生自学课文。

五、课堂交流：你最喜欢的部分，为什么？

六、教师小结：同学们讲得非常好，下面我们就来学习课文，看看为什么作者把潮来时的景象称为“天下奇观”。

七、学生自学理解潮来时景象的句子。

八、课堂交流：指名说一说，相机出示课件。指导学生从“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷在滚动”，“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面”“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”这些句子中说说自己的理解。教师引导学生从形、声、色等方面去体会感受大潮的奇特。

九、再读句子，深入体会感受大潮的奇特。把自己体会到的感情读出来。（学生自由练读－指名读－评读－再指名读）

十、教师小结：同学们真会读书！潮来时景象奇特壮观，潮过后又是什么情景呢？请同学们自学潮过后的景象。

十一、学生自学课文。

十二、课堂交流：说说自己喜爱的部分并谈理解。教师引导学生从“余波一直延伸到西边的小山”，想像山崖上还回荡着声音“隆隆”的话语声和心情等句子体会感受“奇特”之处。适时出示课件：最后一节深化感知。）想像此时水已退去，但江面还在恋恋不舍的风光。我们仿佛还沉浸在此景中没有回过神来。这节课初读观潮我们就被钱塘江那种磅礴之势所震撼，“果然名不虚传”成了我们的共同心声。这一带江面是观潮最好的地方，“观”成了人们的一种雅兴，更表现了人们对大自然的一种热爱与向往！如果有机会去杭州钱塘江你一定会再一次看到那“天下奇观”！所以作者在文章结尾发出邀请“如果你正愁着何时不曾大哭一场的话，那么就亲自去听一听钱塘江大潮吧！”现在就请同学们完成一项作业：有兴趣的同学可以向老师借阅有关钱塘江大潮或者大海的其他书籍阅读，扩宽自己的视野！下课！

第二课时

一、谈话激趣。我们游览了钱塘江大潮这一天下奇观，还了解到了我国很多名胜古迹。下面我们做一个有趣的练习：现在你就是一位导游。带游客去一处名胜古迹去观光，你想带他们去什么地方？为什么？可以说说你的理由。（学生可能会说去长城、去故宫、去颐和园等等）但是有一处我们民族独有的景观我们一定要去看一看，那就是观潮胜地－海宁盐官镇的钱塘江大潮。为什么我们要去看大潮？谁还记得观潮这篇课文？谁来说一说？（学生说）其实钱塘江大

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一、教学目标

1.知识与技能：通过观看视频，认识大潮的雄伟壮观，激发学生热爱祖国河山的思想感情。

2.过程与方法：通过学生观察和教师指导，培养学生的观察能力、思维能力和想象能力。

3.情感态度与价值观：通过学习，引导学生领略大自然的美好景象，激发学生对大自然的美好景象的热爱之情。

二、教学重难点

教学重点：通过观察大潮的景象，让学生感受大自然的神奇力量，从而激发学生的情感体验。

教学难点：培养学生的观察能力和思维能力，引导学生从多个角度去思考大潮的景象，从而更好地理解大自然的神奇力量。

三、教学过程

1.导入新课

教师通过播放一段关于钱塘江大潮的视频，引导学生进入本课的学习。在观看视频的过程中，教师可以向学生介绍一些关于大潮的基础知识，如大潮的形成原因、时间等。

2.观察大潮景象

教师组织学生分组观察大潮景象，引导学生从多个角度去思考大潮的景象，如颜色、形状、声音等。同时，教师可以在观察过程中进行指导，帮助学生更好地理解大潮的景象。

3.探究大潮形成原因

在学生观察完大潮景象之后