3.13 东汉的兴衰说课稿--2024-2025学年统编版七年级历史上册.docx

3.13东汉的兴衰说课稿--2024-2025学年统编版七年级历史上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课的设计意图在于通过讲解东汉的兴衰，使学生了解东汉时期的历史背景、政治经济特点及其对中国历史进程的影响。结合七年级学生的认知水平，以生动的教学手段和丰富的教学资源，帮助学生掌握东汉时期的重要历史事件和人物，培养学生的历史思维能力和爱国情怀。同时，通过对东汉兴衰的分析，引导学生认识到国家兴衰与政治、经济、文化等多方面因素的关系，激发学生对国家历史的兴趣和责任感。

核心素养目标

1.提高历史思维素养，能够通过分析历史事件，理解历史发展的规律性和复杂性。

2.增强时空观念，能够将东汉时期的历史事件放置在特定的时空框架中进行考察。

3.培养史料实证能力，学会通过史料来验证历史结论，提高批判性思维能力。

4.发展家国情怀，通过对东汉兴衰的反思，认识到国家兴衰与个人责任的关系，激发爱国情感和历史责任感。

学情分析

本节课面对的是七年级的学生，他们在知识层面上已经具备了一定的历史基础知识，能够理解基本的历史概念和事件。然而，对于东汉时期的历史细节和深层次的分析，他们可能还缺乏足够的认识和能力。在能力方面，学生的分析问题和归纳总结能力正在发展阶段，需要通过具体的案例和引导来逐步培养。

在素质方面，学生具有一定的探究精神和好奇心，但对于历史的兴趣可能因个人兴趣而异。他们在学习历史时，往往更关注故事性和趣味性，对于理论性和抽象性的内容可能存在一定的抵触情绪。

行为习惯方面，七年级的学生开始形成自己的学习习惯，但可能还存在注意力不集中、学习效率不高的问题。他们对新知识的接受程度较高，但需要教师在课堂上通过生动的教学手段和互动活动来吸引他们的注意力。

因此，在设计本节课的教学内容时，需要充分考虑学生的实际情况，通过故事性的讲述、实物图片的展示、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，同时引导他们逐步培养历史思维能力和史料分析能力，为后续历史课程的学习打下坚实的基础。

教学资源

-统编版七年级历史上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-东汉时期历史地图

-历史文献资料（电子版）

-东汉名人画像及文物图片

-互动式教学软件

-历史事件时间轴软件

-小组讨论引导材料

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示东汉时期的文物图片，引发学生对东汉时期的好奇心。

-回顾旧知：回顾之前学习的西汉时期，让学生回忆其兴衰过程，为学习东汉的兴衰做铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解东汉的建立、发展及其历史背景，强调东汉时期的政治、经济、文化特点。

-举例说明：通过讲述东汉时期的著名人物故事，如张衡、蔡文姬等，帮助学生理解东汉时期的社会风貌。

-互动探究：将学生分组，讨论东汉时期的重要历史事件，如黄巾起义等，引导学生思考事件背后的原因和影响。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生绘制东汉时期的历史时间轴，标注重要事件，加深对知识点的记忆。

-教师指导：在学生绘制时间轴的过程中，教师巡回指导，帮助学生理清历史脉络。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结东汉的兴衰过程，强调政治稳定、经济发展、文化繁荣对国家兴衰的影响。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生课后阅读东汉时期的相关历史资料，撰写一篇关于东汉兴衰的短文，字数不限。

6.课堂延伸（约10分钟，可根据实际情况调整）

-邀请学生分享他们对东汉时期历史人物或事件的了解，激发学生的探究欲望。

-教师提供一些拓展阅读材料，供有兴趣深入了解东汉历史的学生课后阅读。

7.课堂反馈（约5分钟）

-教师通过提问方式检查学生对本节课内容的掌握情况，及时了解学生的学习效果。

8.结束语（约5分钟）

-强调学习历史的重要性，鼓励学生在日常生活中关注历史，培养历史思维素养。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《东汉历史故事集》：收录了东汉时期的著名人物和事件的故事，如“张衡观天象”、“蔡文姬归汉”等，帮助学生更直观地理解历史人物和事件。

-《东汉社会经济研究》：深入分析东汉时期的经济结构、农业发展、商业贸易等方面，使学生了解东汉时期的经济状况。

-《东汉文化探析》：探讨东汉时期的文化成就，包括文学、艺术、科学等方面的内容，拓宽学生的知识视野。

-《东汉政治与社会》：从政治制度、社会结构等方面剖析东汉时期的社会状况，帮助学生理解历史背景。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-探究东汉时期的科技发展，如张衡的地动仪、华佗的医学成就等，了解古代科技对现代社会的影响。

-研究东汉时期的文化交流，如丝绸之路的拓展、佛教传入等，探讨其对中华文明的影响。

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