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《圆明园的毁灭》教学设计
教学目标:
1.能正确读写“毁灭、不可估量、举世闻名、众星拱月”等23个词语。
2.理解课文内容,了解圆园明辉煌的过去和被毁灭的经过,激发学生热爱祖国文化的情感,增强学生振兴中华的责任感和使命感。
3.能流利、有感情地朗读课文,体会情感的变化。
教学重点:
1.能正确读写“毁灭、不可估量、举世闻名、众星拱月”等23个词语。
2.理解课文内容,了解圆园明辉煌的过去和被毁灭的经过,激发学生热爱祖国文化的情感,增强学生振兴中华的责任感和使命感。
教学难点:
能流利、有感情地朗读课文,体会情感的变化。
教学过程:
一、创设情境,导入新课
1.出示圆明园断垣残壁的图片。孩子们,请静静地观赏这幅图片,你看到了什么,想到了什么?指两名学生作答。
师:从1860年开始,这些断壁残垣就默默地伫立在北京西北郊圆明园遗址,历经150余年岿然不倒,它们,是在诉说一段历史。这节课,就让我们走近这段历史,走进课文《圆明园的毁灭》。
二、明确学习目标
三?、走进历史
1.词语复习
2.文中的哪句话概括了圆明园损失的程度?(提示连接词“是……也是……”和“文化”)
3.到底是一座怎样的园林,让人说毁灭的是“不可估量的价值”?让我们再一次一起走进“圆明园”。再次从题目入手,打开学生情感的入口,引入本节课的教学内容,走近圆明园。
四、走进圆明园
(一)体会圆明园“不可估量”的价值
1.请同学们边读课文边思考:为什么英法联军毁了一座圆明园,就会激起我们这么大的愤恨,这么大的怒火?
2.一边读,一边思考,要静心、专心读书。
3.因为它是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。因为圆明园不但建筑宏伟,而且收藏着许多珍贵的历史文物。
4.这就是第2、3、4自然段告诉我们的。它不但建筑宏伟而且是最大的博物馆、艺术馆,收藏着最珍贵的历史文物。所以,它的毁灭,使每一个中国人痛心,会激起每一个中国人对英法联军、对当时腐败无能的清政府的痛恨,读一读,想想圆明园到底有什么“不可估量的价值”?(生读第2、3自然段)(板书:昔日的辉煌)
5.指名读第2自然段。
课件出示:圆明园在北京西北郊,是一座举世闻名的皇家园林。它由圆明园、万春园和长春园组成,所以也叫圆明三园。此外,还有许多小园,分布在圆明园东、西、南三面,众星拱月般环绕在圆明园周围。
(1)这句话介绍了圆明园的什么?(位置和结构)
(2)如果让你带着自己的理解和感受来读这段话,你会强调哪些词语?(举世闻名、众星拱月)大家知道这两个词语的意思吗?举世闻名:举,全。全世界都知道。形容名望极大。众星拱月:群星环绕着月亮。比喻许多东西围绕着一个中心。(出示课件:圆明园的分布构成)请同学们在图上找一找,哪个是“星”,哪个是“月”,体会圆明园的辉煌和宏伟。
6.在气势如此恢宏的圆明园里,有多少让我们啧啧称赞、流连忘返的美景呢?快速浏览课文第3自然段,你能从中找到几个“有”?(8个)
7.指名读带有“有”的句子,相机板书:“有……也有……”“有……也有……还有……”“不仅有……还有……”“有如……”
这些句子让你体会到什么?预设:圆明园的建筑各具风格,千姿百态,既有殿堂的宏伟之美,又有亭台楼阁的秀巧之美;既有热闹的街市风光,又有幽静的自然风光,所以说它是建筑艺术的精华。
(4)这美丽迷人的景色只是圆明园的冰山一角!!是啊,这是一座多么美妙、神奇的圆明园!当我们漫步园内——(学生接读:“有如漫步在天南海北……仿佛置身在幻想的境界里。”)我们又怎能不惊叹,圆明园是——(课件出示)我国园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华!
8.圆明园不但建筑宏伟,还收藏着——(齐读“最珍贵的历史文物。”)
(1)哪位同学愿意为大家朗读第4自然段?(指名读)
(2)从先秦到清朝大约经历了多少年的时间?(两千多年))经历秦、汉、隋、唐、宋、元、明、清,大约是两千多年的时间。想想会有多少名人字画和奇珍异宝。请用自己能想到的词语来形容。预设:应有尽有、不计其数、成千上万、数不胜数……
(4)在2000年,北京保利集团公司以将近4000万港元的价格将圆明园十二生肖兽首铜像中的虎首、牛首、猴首买回,使他们重又回到了祖国的怀抱。
(5)知道了这些,你心里又有怎样的感觉?带着你的惊叹和自豪齐读第4自然段。
(二)体会圆明园的“不可估量的损失”
1.然而(引读课文):1860年10月6日英法联军侵入北京,闯进圆明园。他们把园内凡是能拿得动的东西,统统掠走;.......
2.“统统”掠走,是怎么“掠”?(板书:遭毁灭的历史)
3.有没有查到资料的,举个例子说说?
出示一段真实的资料,指名读一读。然后有感情地朗读课文中的这句话。
4.实在运不走的就“任意”毁坏,是怎么“毁”的?
5.这还没完,英法联军为了销毁罪证,放火把圆明园烧了,大火烧了三天三夜,圆明园只剩一片灰烬!
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