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规范语文教学常规管理

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规范语文教学常规管理

规范语文教学常规管理

语文教学常规是指导语文教师教育学生的准则，也是评价教学质量的标准之一。下面从备课、上课、作业、辅导、考查、听课、评课等几个方面谈谈规范语文教学常规管理。

一、备课

备课是教学全过程中首要的基本环节，要充分体现个体差异，突出备课之特点，努力寻求最佳教学方法，提高课堂效率。教师必须深入钻研教材，分析学情，确定教学目标，选择教学方法，设计合理的课堂结构，在吃透教材、吃透学生的基础上，精心制作教案。教案设计要规范科学，要求内容完整，详略得当，重点突出，知识层次清晰，要体现教法、学法。个人备课的基础上要强化集体备课的作用，发挥集体的智慧和力量。

二、上课

上课是教学过程中的重要环节，教师必须精神饱满，周密策划每一堂课，积极调动各种教学手段，为学生提供充分的活动空间，创造良好的课堂氛围，营造浓郁的学习氛围。上课过程中要突出学生的主体地位，树立“一切为了学生”的意识。教师要面向全体学生因材施教，让每个学生都有所得；要处理好教师与学生的关系，既要彼此合作又要各自发挥主观能动性；要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的创新思维能力。上课过程中要杜绝以下现象：

1.随心所欲型：教师上课跟着自己的情绪来，心情好时激情四溢，亢奋有余；不好时情绪低落，学生易乏味。

2.放羊式型：教师只讲几句导语，随即让学生自己看书；有的干脆自己一个在台上表演哑语指挥；还有的不管课堂纪律如何只在教室外转来转去；更有的随便点几名学生发言，得不到答案就自问自答。

3.照本宣科型：教师照着教本或课件读一遍，偶尔看一眼学生说：“听懂了吗？”学生异口同声：“听懂了！”其实一知半解者大有人在。

三、作业

作业是巩固课堂教学质量的有效途径之一。教师必须重视作业的布置和批改工作。作业的量要适中，难易适度。杜绝搞题海战，加重学生负担。批阅作业时教师要写上批语，以便和学生沟通思想联系，及时反馈教学信息。语文课每节课要有适当的课堂练习。教师应特别重视学生的作文批改工作。作文教学是语文教学工作的重要组成部分，是语文教学的重点。作文的批改应采用多种形式进行综合批改。教师应有计划、有步骤地指导学生写作和修改文章，不断提高学生的写作水平。

四、辅导

辅导是课堂教学的补充，教师对差生应多做辅导，查漏补缺。辅导应以学习方法和解决疑难问题为主，有计划地组织学习优秀生的学习经验和方法给差生作示范引导。辅导应因材施教、对症下药，根据不同学生的特点和特长，给予不同的辅导方法和目标。对优生要不断变换方式进行拔高辅导，使他们保持旺盛的学习兴趣和热情。对差生应通过不同的方式使他们掌握最基本的知识和技能。

五、考查

考查是检查教学质量的手段之一。教师应根据教材的要求和学生的实际水平制定考查方案和计划。语文学科平时要进行单元测验或阶段测验。单元测验或阶段测验后教师应认真进行质量分析并写出教学反思以便及时调整教学策略和方向及时弥补教学中的不足和缺陷。学期结束时教师应对学生掌握所学知识的情况进行全面的质量分析及时总结教学中的经验教训以利于今后更好地开展教学工作。

六、听课

听课是提高教师素质的一项有实效性的工作。作为教师应积极参加听课活动向其他教师学习必要的教育理论知识和经验丰硕的教学经验同时也可以促进教师之间的相互交流和提高。听课过程中应作好听课笔记并认真进行评课活动。积极参加听课活动可以帮助教师更新观念、拓宽思路、丰富知识、提高教学能力。

七、评课

评课是提高课堂教学质量的重要环节之一。评课必须坚持科学发展观充分肯定成绩力求客观公正地指出不足以便于教师总结经验教训提高教学水平。评课者必须具有一定的业务水平和较丰富的教学经验同时也要讲究方法步骤和启发性使授课者和参与者都能有所收益。评课时授课者必须参加评议并虚心听取意见和建议评议内容主要包括教学目标、教学方法、教学手段、教学程序、教学效果等几个方面。在肯定成绩的同时也要找出教学中的缺点和不足之处以便于教师总结经验教训提高教学水平促进教学质量不断提高。

总之语文教学常规管理是一项系统工程涉及诸多方面内容要求语文教师认真学习教育理论更新教育观念不断探索教育教学规律从而不断提高教学质量。

规范语文教学常规管理

语文教学常规是语文教师从事教学的基本遵循。规范语文教学常规管理，有利于优化教学过程，提高教学质量。本人在长期的工作实践中对规范语文教学常规管理的几点思考：

一、备课管理

备课是教学的起始环节，是上好课的前提和关键。我们首先建立和健全了集体备课制度，做到“六定三有”。“六定”即定时间、定地点、定内容、定计划、定责任人。“三有”即有主讲人准备的讲课题目及详细教案，有备课组成员集体讨论修改教案，有记录人员形成资料积累。主要做法有：

（一）研读大纲、课程标准及教材内容