6它们去哪里了 说课稿-2023-2024学年教科版科学一年级下册.docx

6它们去哪里了说课稿-2023-2024学年教科版科学一年级下册

主备人

备课成员

设计思路

本节课以教科版科学一年级下册“6它们去哪里了”为主题，通过观察和实验，引导学生发现物质在不同状态下的变化，以及这些变化背后的科学原理。课程设计注重激发学生的好奇心和探究欲望，培养学生观察、思考和动手操作的能力。首先，通过引入生活中常见的实例，引发学生对物质变化的关注；其次，通过实验操作，让学生亲身体验物质变化的过程；最后，总结归纳，帮助学生建立对物质变化的基本认识，为后续学习打下基础。

核心素养目标

1.科学探究：培养学生提出问题、设计实验、观察现象、记录数据、分析结果的能力，通过探究活动让学生理解科学探究的基本过程。

2.科学态度：培养学生对科学现象的好奇心，形成积极探究、勇于尝试的科学态度，养成认真观察、细致记录的良好习惯。

3.科学思维：培养学生运用比较、分类、归纳、推理等思维方法，对物质变化进行解释和预测，发展学生的科学思维能力。

4.科学责任：教育学生遵守实验规则，关注实验安全，理解科学实验对环境和社会的影响，树立负责任的科学行为意识。

重点难点及解决办法

重点：理解物质状态变化的现象和原理，能够通过观察和实验识别和描述物质的三种状态。

难点：1.观察和描述物质状态变化时的细节差异。

2.掌握实验操作的正确步骤和注意事项。

解决办法：

1.通过实物展示和多媒体辅助，直观呈现物质状态变化的过程，帮助学生建立直观感受。

2.设计简单易行的实验，让学生亲手操作，观察冰融化、水蒸发等变化过程，增强体验。

3.引导学生使用感官（如视觉、触觉）细致观察物质状态变化的特点，并鼓励用语言描述。

4.对实验操作进行分步骤指导，强调安全规范，通过反复练习，帮助学生熟练掌握操作技巧。

5.在实验后组织小组讨论，让学生分享观察到的现象，互相交流心得，加深理解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：教科版科学一年级下册教材，确保每位学生人手一本。

2.辅助材料：收集物质状态变化的图片和视频，如冰、水和蒸汽的图片，以及冰融化、水蒸发的视频。

3.实验器材：准备足够的冰块、透明容器、滴管、放大镜、量杯等，保证每个小组都能进行实验。

4.教室布置：将教室分为实验区和讨论区，实验区配备实验桌和器材，讨论区安排舒适的座位，方便学生交流讨论。

教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们要学习一篇新的科学课——它们去哪里了。我们先来回顾一下，我们平时在生活中都见过哪些物质状态的变化呢？（学生回答：冰融化成水，水蒸发成蒸汽等。）

2.非常好，那我们今天就来探究一下这些变化背后的秘密。请大家打开教科书，翻到第6课。

二、探究物质状态变化

1.首先，我们来观察冰的变化。请大家看这个实验，我会在透明容器里放入一些冰块，然后放在室温下。请大家注意观察冰块的变化，并用你们的小眼睛记录下来。（学生观察并记录）

2.现在，请大家分享一下你们观察到的现象。（学生回答：冰块慢慢变小，最后消失了。）

3.非常好，那我们来总结一下。冰块从固态变成了液态，这个过程我们称之为融化。那么，你们认为冰块消失到哪里去了呢？（学生回答：变成了水。）

三、实验探究

1.现在，我们来做一个实验，验证一下水会不会消失。请大家分成小组，每个小组都会得到一些水和一个透明容器。请按照我演示的步骤进行操作。（教师演示实验步骤）

2.首先，用滴管取一些水，滴入透明容器中。然后，将容器放在阳光下或者靠近热源的地方，观察水的变化。（学生进行实验操作）

3.同学们，你们观察到什么现象了呢？（学生回答：水慢慢变少了，最后看不见了。）

4.非常好，这说明水从液态变成了气态，这个过程我们称之为蒸发。那么，水蒸发到哪里去了呢？（学生回答：变成了水蒸气。）

四、深入探究

1.现在，我们已经知道了物质有三种状态：固态、液态和气态。那么，它们之间有什么联系和区别呢？

2.请大家根据我们刚才的实验和观察，思考以下问题：（1）固态和液态有什么不同？（2）液态和气态有什么不同？（3）固态、液态和气态之间可以相互转化吗？

3.现在，请各组派代表分享一下你们的思考和讨论成果。（学生回答）

4.非常好，我们总结一下：固态是物质的一种形态，它的分子排列紧密，形状固定；液态是物质的另一种形态，分子排列相对松散，形状不固定；气态是物质的一种形态，分子排列非常松散，没有固定形状。而且，这三种状态之间可以相互转化。

五、巩固知识

1.现在，我们来做一个游戏，巩固一下我们今天学到的知识。我会出示一些图片，请大家快速判断它们分别是固态、液态还是气态，并说出它们之间的转化过程。